Desarrollo de competencias ciudadanas en educación superior: Una mirada desde las prácticas docentes en los cursos de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS)

La formación ciudadana constituye uno de los desafíos más relevantes de la educación superior contemporánea. Este libro aborda ese reto a partir de una investigación que analiza cómo los cursos de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) de la Universidad Icesi contribuyen al desarrollo de competencias ciudadanas mediante estrategias pedagógicas centradas en el aprendizaje activo, el análisis de casos y la argumentación. Sustentada en los estudios sociales de la ciencia y la tecnología, así como en el enfoque de comunidades de práctica, la obra examina las dinámicas de colaboración entre docentes, las innovaciones curriculares y las secuencias didácticas que favorecen el pensamiento crítico, el multiperspectivismo y la participación social y política de los estudiantes. A través de un estudio de caso cualitativo que combina revisión de literatura, observación, entrevistas, grupos focales y sistematización de experiencias, los autores ofrecen una mirada profunda sobre los procesos institucionales y pedagógicos que hacen posible la formación de ciudadanos autónomos, reflexivos y comprometidos con su entorno. Más allá de documentar una experiencia particular, este libro aporta herramientas conceptuales y metodológicas de interés para investigadores, docentes, directivos universitarios y responsables de políticas educativas que buscan comprender y fortalecer el papel de la educación superior en la construcción de ciudadanía en las sociedades contemporáneas.

Fostering citizenship is one of the most significant challenges facing contemporary higher education. This book addresses that challenge through research analyzing how Science, Technology, and Society (STS) courses at Universidad Icesi contribute to the development of civic competencies using pedagogical strategies centered on active learning, case analysis, and argumentation. Grounded in social studies of science and technology and the "communities of practice" framework, the work examines collaborative dynamics among faculty, curricular innovations, and instructional sequences that foster critical thinking, multiperspectivity, and students' social and political engagement. Through a qualitative case study combining literature review, observation, interviews, focus groups, and the systematization of experiences, the authors provide deep insight into the institutional and pedagogical processes that enable the development of autonomous, reflective citizens committed to their communities. Beyond documenting a specific experience, this book offers conceptual and methodological tools of interest to researchers, educators, university administrators, and policymakers seeking to understand and strengthen the role of higher education in building citizenship within contemporary societies.