Implementación de una estrategia didáctica para la promoción del desarrollo de competencias emocionales de conciencia y regulación emocional (CERE), en estudiantes de grado primero de una Institución Pública de la comuna 20 de la ciudad de Cali.

El presente trabajo recoge la percepción de estudiantes de grado primero tras la implementación de una estrategia didáctica para la promoción del desarrollo de competencias emocionales de conciencia y regulación emocional (CERE), en estudiantes de grado primero de una institución pública de la comuna 20 de la ciudad de Cali. La estrategia y el diagnóstico fueron desarrollados con base a la propuesta de las competencias emocionales propuestas por Rafael Bisquerra. Esta tesis es una aproximación sobre como desarrollar competencias emocionales en el aula de una manera alineada con los estándares de competencias ciudadanas propuestas por el MEN, lo cual permite a aterrizar en el aula la educación emocional propuesta por Rafael Bisquerra.