Secuencia didáctica para la construcción de la noción de número en el grado transición de educación preescolar

Abstract

Este trabajo de investigación, en profundidad, se basa en la construcción de la noción de número, en los niños de Grado Transición con un conjunto de actividades debidamente organizadas en una Secuencia Didáctica (SD). Se ejecutó, desde una experiencia en el aula, en la que el diseño, la implementación y el análisis de resultados permitieron proponer que es necesario modificar los tradicionales métodos de enseñanza; por esto, se hace una propuesta curricular para el Grado Transición orientada a la construcción de la noción de número. La propuesta curricular tuvo implicaciones en las nociones abstractas porque los niños y niñas por medio de la participación en la SD intervinieron en tareas en las que debían ubicarse en espacio y tiempo.

This research task, in depth, is based on the construction of the notion of number, inchildren of Transition Degree with a set of activities duly organized in a Didactic Sequence (SD). It was executed, from an experience in the classroom, in which the design, implementation and analysis of results allowed to propose that it is necessary to modify the traditional teaching methods; for this, a curricular proposal is made for the Transition Degree oriented to the construction of the notion of number.