Situaciones didácticas para el aprendizaje de la comprensión y producción de textos para desarrollar pensamiento argumentativo en estudiantes de grado octavo, de la Institución Carlos Holguín Mallarino

Abstract

El presente trabajo de investigación, consiste en demostrar que la propuesta de “Situaciones didácticas” fundamentada en la teoría de Guy Brousseau a estudiantes de grado octavo, funciona para superar las dificultades que presentan en los procesos de comprensión de lectura y producción textual. El propósito es que al final de aplicar la situación didáctica, sean capaces de escribir textos de manera razonada, teniendo como enfoque el desarrollo de la competencia argumentativa. Las fases de la SD son: Situación de acción, situación de formulación y situación de validación que les permitirá potencializar el pensamiento, interactuar con los otros y sobre todo construir su propio conocimiento. En los resultados, se pudo observar que la aplicación de las situaciones didácticas, si es efectiva, pues se logra un mejoramiento en la enseñanza con la participación activa y dinámica del estudiante.

The present work of research is to demonstrate that the proposal of "Didactic Situations" based on the theory of Guy Brousseau to students of eighth grade, works to overcome the difficulties they present in the processes of reading comprehension and textual production. The purpose is that at the end of applying the didactic situation, be able to write texts in a reasoned manner, having as a focus the development of argumentative competence. The phases of the SD are: Situation of action, situation of formulation and validation situation that will allow them to potentiate the thinking, to interact with the others and, above all, to build their own knowledge. In the results, it was observed that the application of didactic situations, if effective, is achieved by an improvement in teaching with active and dynamic student participation.