Situación didáctica para el aprendizaje de la producción de textos narrativos en estudiantes del modelo de aceleración del aprendizaje.

Abstract

En la actualidad, el proceso de producción textual escrita en las escuelas es visto por los estudiantes como una actividad aburrida, tediosa, complicada y esto se debe a la imposibilidad de los maestros de innovar y renovar las prácticas didácticas, con estrategias que motiven a escribir por gusto propio y de temas de su interés. Posiblemente, esto se deba al arraigo en la concepción tradicionalista de la enseñanza del lenguaje y específicamente de la producción textual.