La escritura creativa como estrategia para el fortalecimiento de la escritura autónoma en el grado primero

Abstract

La presente investigación muestra el proceso de aprendizaje de la escritura como un acto reflexivo, creativo y autónomo en niños que inician la educación básica. El propósito de este trabajo es el de movilizar los niveles de escritura: silábico, pre silábico y alfabético a través del diseño y la implementación de una secuencia didáctica que conlleve a los estudiantes a generar textos a partir de su propia creatividad e iniciativa. El trabajo muestra un diseño pedagógico de carácter constructivista el cual está enmarcado en una configuración didáctica que busca fortalecer el trabajo cooperativo y la resolución de problemas de carácter comunicativo y discursivo. This investigation shows the learning process of skills writing as a reflexive, creative and autonomus tool. The intention of this work is to mobilize different levels of writing: sillabyc, sillabic-alphabetical and alphabetical, across the desing and the implementation of a didactic sequence that allows students to produce texts from his own creativity and initiative. The work shows a constructivism´s pedagogic desingn which it is tramed in a didactic configuration that seeks to strengthen the cooperative work and the resolution of problems of comunicative and discursive character.