Situaciones didácticas para el aprendizaje de la argumentación en química, a través del concepto de cambio químico en los estudiantes de grado 10 de la IETI Antonio José Camacho

En la actualidad, los profesores de ciencias naturales buscan estrategias didácticas que permitan a los estudiantes desarrollar su propio aprendizaje. Sin embargo muchas de ellas no tienen un soporte teórico que lleven al maestro a utilizarlas. Por tanto esta investigación está soportada sobre las teorías de las situaciones didácticas de Guy Brosseau, con el objetivo de promover y potenciar la argumentación científica en el aula de clases. Si bien es cierto que la argumentación es propia de las ciencias del lenguaje, desde el punto de vista didáctico su desarrollo en las clases de ciencias aportó todos los elementos fundamentales para el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de grado décimo de la IETI Antonio José Camacho, a través de un concepto fundamental en la alfabetización científica, como lo es el de cambio químico.