Situación didáctica y comprensión léxico lectora : aprendizaje en el orden del pensamiento argumentativo, en los estudiantes de grado 7 de la I.E. Humberto Jordán Mazuera.

Abstract

Sin lugar a dudas uno de los problemas que más aquejan a los docentes de Secundaria y Media es el hecho de que los estudiantes no tengan una buena comprensión léxico lectora, ya que esto se vea reflejado en el bajo rendimiento académico en general y por ende en los resultados obtenidos en las Pruebas Saber así como su formación profesional, liderazgo comunitario e incluso su elocuencia a la hora de relacionarse y desenvolverse en cualquier ámbito. Y aunque, este problema no es solo del Área de Lenguaje, se percibe como tal y como si sus docentes fueran los únicos responsables y además los llamados a buscar una pronta solución al mismo. Para ello, se estructuró una Situación Didáctica en el área de Lenguaje aplicada a estudiantes de grado séptimo del año lectivo 2016, con la que se propusieron situaciones de Acción, Formulación y Validación del conocimiento para ellos, siguiendo la Teoría de las situaciones Didácticas propuesta por Guy Brousseau, y cuya finalidad fue que los estos pudieran sobre ponerse a las dificultades de comprensión léxico lectora.