Intervención cognitiva para la escritura de párrafos en inglés a un grupo de estudiantes de cuarto de primaria con disgrafía

Abstract

La presente investigación buscó fortalecer las competencias de escritura en inglés de estudiantes de grado 4o de primaria con digrafía. Para lograrlo se diseñó una intervención con un enfoque cognitivo y se propuso enseñar, de manera diferenciada, estrategias de escritura de párrafos del tipo desarrollo de un concepto. Ésta se llevó a cabo durante seis sesiones de trabajo con ocho estudiantes que por sus necesidades educativas especiales reciben apoyo escolar del Departamento de Servicio de Apoyo al Aprendizaje LSS del Colegio Bolívar. La metodología utilizada fue una observación participante estructurada y la información fue recolectada por medio de diversas pautas de evaluación, observaciones y registros de aula, entrevista semiestructurada a maestros, organizadores gráficos, entre otros.