¿Quién emprende en Colombia?: un análisis desde la educación, el capital social y la autoeficacia

Abstract

Esta investigación tiene como objetivo examinar la relación entre el nivel educativo, el capital social y la autoeficacia en la intención emprendedora, y cómo estas relaciones varían según el género. Para ello, se aplican modelos logísticos utilizando datos de la Encuesta de Población Adulta (APS) del Monitor Global de Emprendimiento (GEM 2023), que permiten estimar la probabilidad de iniciar un negocio en función de estas variables. Los resultados revelan que la educación secundaria tiene un mayor efecto en el fomento de actividades emprendedoras en las mujeres, mientras que la educación superior parece tener un efecto negativo. Además, tanto la percepción de habilidades emprendedoras como conocer a alguien que sea emprendedor aumentan significativamente la intención emprendedora, con un efecto más pronunciado entre las mujeres. Este estudio proporciona evidencia empírica para respaldar el diseño de políticas públicas más inclusivas que promuevan el emprendimiento.

This research aims to examine the relationship between educational attainment, social capital, and self-efficacy on entrepreneurial intention, and how these relationships vary by gender. To achieve this, logit models are applied using data from the Adult Population Survey (APS) of the Global Entrepreneurship Monitor (GEM 2023), which allow for estimating the probability of starting a business based on these variables. The results reveal that secondary education has a stronger effect on encouraging women to undertake entrepreneurial activities, while higher education appears to have a negative effect on them. Moreover, both the perception of entrepreneurial skills and knowing someone who is an entrepreneur significantly increase entrepreneurial intention, with a more pronounced effect among women. This study provides empirical evidence to support the design of more inclusive public policies that promote entrepreneurship.