Estrategia didáctica basada en el enfoque procesual de la escritura para promover habilidades de planeación, producción y evaluación de textos informativos en inglés en estudiantes de grado primero de un colegio privado de Cali.

Abstract

El desarrollo de la escritura en inglés en grados iniciales requiere de habilidades que van más allá de la redacción. De ahí la importancia de adoptar un enfoque de enseñanza holístico que perciba la escritura como un proceso con demandas cognitivas y sociales complejas. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo analizar la manera en que la implementación de una estrategia didáctica basada en el enfoque procesual de la escritura influyó en las habilidades de planeación, producción y evaluación de textos escritos en inglés por parte de estudiantes de grado primero en un colegio bilingüe en Cali. Siguiendo un enfoque cualitativo y un modelo de Investigación Acción, se planeó, implementó y analizó una secuencia didáctica basada en el modelo taller de escritura. La información fue recolectada a través de una rúbrica de desempeño, un diario de campo reflexivo, y los trabajos escritos de los estudiantes antes, durante y después de la intervención didáctica. Los resultados mostraron que el modelo taller de escritura, inscrito en el enfoque procesual, contribuye con el desarrollo de habilidades de escritura en inglés de escritores emergentes, especialmente las de composición y edición. El estudio concluyó que los docentes deben adaptar continuamente sus estrategias según el nivel y las necesidades de sus aprendices.