La producción textual en inglés en los estudiantes de una institución educativa de Cali, a través de la escritura de cómics
| dc.audience | Todo Público | |
| dc.contributor.advisor | Aragón, Juan Manuel | |
| dc.contributor.author | Gómez Alarcón, Jenny Alexandra | |
| dc.contributor.author | Muñoz Aldana, Ingrid Consuelo | |
| dc.contributor.author | Sarria Álvarez, Edward Andrés | |
| dc.coverage.spatial | Cali de Lat: 03 24 00 N degrees minutes Lat: 3.4000 decimal degrees Long: 076 30 00 W degrees minutes Long: -76.5000 decimal degrees. | |
| dc.date.accessioned | 2026-06-23T16:51:14Z | |
| dc.date.issued | 2025-07-03 | |
| dc.description.abstract | Esta sistematización de experiencias describe y analiza críticamente el proceso mediante el cual la escritura de cómics fomenta la producción textual en inglés como lengua extranjera ($L_2$) en estudiantes de quinto grado de una institución educativa pública y urbana de Cali, Colombia. El estudio aborda de manera alternativa la problemática de la escritura en primaria, una etapa donde la composición ya resulta desafiante en la lengua materna. La intervención pedagógica, llevada a cabo durante el mes de marzo de 2025, se estructuró bajo una secuencia didáctica fundamentada en el Enfoque Basado en Tareas (EBT) y alineada con los lineamientos de bilingüismo del Ministerio de Educación Nacional. A través de ocho apartados, el documento fundamenta teóricamente las bondades del cómic como tipología textual integral y detalla la fase de implementación. Los hallazgos revelan que la combinación de elementos visuales y lingüísticos actuó como un andamiaje didáctico motivador que generó auténticas situaciones comunicativas, potenciando la creatividad, reduciendo la ansiedad escritural y permitiendo a los niños hilvanar diálogos y narraciones coherentes en el idioma extranjero. | spa |
| dc.description.abstract | This systematization of educational experiences describes and critically reviews the process through which comic book writing fosters text production in English as a Foreign Language ($L_2$) among fifth-grade students at an urban public school in Cali, Colombia. The study offers an alternative approach to writing challenges in primary education, a schooling stage where composition is already complex within the native language. The pedagogical intervention, carried out in March 2025, featured an instructional sequence grounded in Task-Based Language Teaching (TBLT) aligned with the national bilingual guidelines issued by the Ministry of National Education. Organized into eight sections, the document provides the theoretical foundation for comics as a comprehensive text type and explores the implementation phase. The findings reveal that fusing visual and linguistic elements provided a motivating instructional scaffold that created authentic communicative scenarios. Ultimately, this approach sparked student creativity, lowered writing anxiety, and enabled young learners to construct coherent dialogues and narratives in the foreign language. | eng |
| dc.description.degreelevel | Magíster | |
| dc.description.degreename | Trabajo de grado para optar al título de Magister en la Enseñanza del inglés Como Lengua Extranjera | |
| dc.description.tableofcontents | 1. Introducción 10 -- 2. Justificación de la Sistematización 12 -- 2.1 Sobre la práctica educativa ¿De qué se trata la práctica que se sistematiza? 12 -- 2.1.1 Descripción de la práctica 12 -- 2.1.2 Delimitación tiempo espacial 14 -- 2.2 Caracterización de los actores de la práctica y sus roles 15 -- 2.3 Identificación de la situación problema 15 -- 2.4 ¿Por qué y para qué sistematizar esta práctica? 16 -- 2.4.1 ¿Por qué sistematizar esta práctica? 16 -- 2.4.2 ¿Para qué sistematizar esta práctica? 17 -- 2.5 Pregunta de sistematización 18 -- 3. Objetivos de la sistematización 19 -- 3.1 Objetivos prácticos y de conocimiento planteados 19 -- 3.1.1 Objetivos prácticos 19 -- 3.1.2 Objetivos de conocimiento 19 -- 4. Ejes de la sistematización 20 -- 4.1 Eje 1. Enseñanza del Inglés en Educación Primaria 20 -- 4.2 Eje 2. Competencia Comunicativa y Producción Textual 20 -- 5. Antecedentes 21 -- 6. Marco Teórico 27 -- 6.1. La enseñanza del inglés 27 -- 6.2. Competencia Comunicativa 28 -- 6.2.1. Competencia comunicativa oral 30 -- 6.2.2. Competencia comunicativa y producción textual 31 -- 6.3. Competencia lingüística y habilidades comunicativas 31 -- 6.4. Habilidades del inglés 33 -- 6.5. Habilidades de lectura. 34 -- 6.5.1. Comprensión de lectura como habilidad receptora en el inglés 35 -- 6.5.2. Niveles en la comprensión lectora 36 -- 6.6. Habilidades de Producción Textual 37 -- 6.6.1. Producción textual en inglés como lengua extranjera 38 -- 6.6.2. El proceso de La Escritura 38 -- 6.7. Las estrategias didácticas en el aula 40 -- 6.7.1. Secuencia didáctica 41 -- 6.7.2. El aprendizaje basado en tareas (ABT) 43 -- 6.8. El cómic como una narrativa secuencial de imágenes con texto 45 -- 6.8.1. Elementos del cómic 46 -- 6.8.1.1. El Lenguaje Visual 47 -- 6.8.1.2. El Lenguaje verbal 47 -- 6.8.1.3. Los Signos Convencionales 47 -- 6.9. El cómic o historieta como herramienta pedagógica 48 -- 6.9.1. El cómic como recurso didáctico en el aula de lenguas extranjeras 50 -- 7. Diseño Metodológico 51 -- 7.1 Diseño de la investigación 51 -- 7.2 Estrategia de muestreo 53 -- 7.3 Metodología 54 -- 7.4 Instrumentos y procedimientos para la recolección de información 55 -- 7.5 Procedimientos para el análisis de los datos 56 -- 7.6 Descripción de la secuencia didáctica aplicada 57 -- 7.7 Limitaciones 59 -- 7.8 Consideraciones éticas 59 -- 8. Sistematización y análisis de la experiencia de aprendizaje 61 -- 8.1 Implementación de la práctica educativa 62 -- 8.1.1. Percepciones de los estudiantes 62 -- 8.1.2. Pruebas diagnóstica y final 64 -- 8.1.3. Desarrollo de la secuencia didáctica con enfoque en aprendizaje basado en tareas 70 -- 8.2. Reflexibilidad crítica 72 -- 8.2.1 Reconstrucción crítica de la experiencia: proceso y contribuciones en el aula 72 -- 8.2.1.1. Desempeños de los estudiantes: avances en la escritura en inglés 72 -- 8.2.1.2. Aspectos motivacionales y percepción de la experiencia 75 -- 8.2.1.3. Elementos pedagógicos clave y efectividad de la secuencia didáctica: ¿cómo funcionó el proceso? 78 -- 8.2.2. Reflexión Teórica: la escritura de cómics y el aprendizaje basado en tareas 83 -- 8.3 Interpretación: comprensión del proceso 85 -- 9. Conclusiones y recomendaciones 89 -- 9.1. Conclusiones 90 -- 9.1.1. Conclusiones respecto a los objetivos planteados y la pregunta de investigación 90 -- 9.1.2. Apreciación crítica de la sistematización 93 -- 9.2. Recomendaciones 94 -- Referencias 97 -- Anexos 105 -- Lista de tablas 7 -- Tabla 1 Valoración de la prueba diagnóstica. 65 -- Tabla 2 Valoración de la prueba final. 68 -- Tabla 3 Resumen del desarrollo de la secuencia didáctica. 70 -- Tabla 4 Comparación en el desempeño de los estudiantes entre la prueba inicial y la prueba final. 73 -- Lista de figuras 8 -- Figura 1 . Total de respuestas de los estudiantes a la encuesta de percepción inicial. 62 -- Figura 2 . Total de respuestas de los estudiantes a la encuesta de percepción final. 64 -- Lista de anexos 9 -- Anexo A . Consentimiento informado del rector de la Institución Educativa. 105 -- Anexo B . Consentimiento informado para estudiantes participantes en la presente investigación. 106 -- Anexo C . Encuesta Inicial 107 -- Anexo D . Formato de prueba diagnóstica 108 -- Anexo E . Respuestas de cada estudiante a la encuesta inicial. 109 -- Anexo F . Encuesta Final. 110 -- Anexo G . Respuestas de cada estudiante a la encuesta final. 111 -- Anexo H . Rúbrica 112 -- Anexo I . Desempeños de cada estudiante a la prueba inicial. 114 -- Anexo J . Desempeños de cada estudiante a la prueba final. 115 -- Anexo K . Plantilla de preescritura 116 -- Anexo L . Fotografías de los textos producidos por los estudiantes. 117 | spa |
| dc.format.extent | 121 páginas | |
| dc.format.medium | Digital | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.OLIB | https://biblioteca2.icesi.edu.co/cgi-olib/?oid= | |
| dc.identifier.instname | instname:Universidad Icesi | |
| dc.identifier.reponame | reponame:Biblioteca Digital | |
| dc.identifier.repourl | repourl:https://repository.icesi.edu.co/ | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10906/130755 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad Icesi | |
| dc.publisher.faculty | Ciencias Humanas | |
| dc.publisher.place | Santiago de Cali | |
| dc.publisher.program | Maestría en Enseñanza del inglés Como Lengua Extranjera | |
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| dc.rights | EL AUTOR, expresa que la obra objeto de la presente autorización es original y la elaboró sin quebrantar ni suplantar los derechos de autor de terceros, y de tal forma, la obra es de su exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre éste. PARÁGRAFO: en caso de queja o acción por parte de un tercero referente a los derechos de autor sobre el artículo, folleto o libro en cuestión, EL AUTOR, asumirá la responsabilidad total, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos, la Universidad Icesi actúa como un tercero de buena fe. Esta autorización, permite a la Universidad Icesi, de forma indefinida, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, la Ley 44 de 1993, leyes y jurisprudencia vigente al respecto, haga publicación de este con fines educativos. Toda persona que consulte ya sea la biblioteca o en medio electrónico podrá copiar apartes del texto citando siempre la fuentes, es decir el título del trabajo y el autor. | |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.coar | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.license | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject.proposal | Sistematización de experiencias pedagógicas | spa |
| dc.subject.proposal | Escritura de cómics | spa |
| dc.subject.proposal | Producción textual en inglés | spa |
| dc.subject.proposal | Enfoque Basado en Tareas (EBT) | spa |
| dc.subject.proposal | Educación básica primaria | spa |
| dc.subject.proposal | Alfabetización multimodal | spa |
| dc.subject.proposal | Escuela pública de Cali | spa |
| dc.subject.proposal | Tesis de Maestría en Enseñanza del inglés Como Lengua Extranjera | spa |
| dc.subject.proposal | Systematization of pedagogical experiences | eng |
| dc.subject.proposal | Comic book writing | eng |
| dc.subject.proposal | Text production in English | eng |
| dc.subject.proposal | Task-Based Approach (TBA) | eng |
| dc.subject.proposal | Primary basic education | eng |
| dc.subject.proposal | Multimodal literacy | eng |
| dc.subject.proposal | Public school in Cali | eng |
| dc.title | La producción textual en inglés en los estudiantes de una institución educativa de Cali, a través de la escritura de cómics | spa |
| dc.type | master thesis | |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc | |
| dc.type.coarversion | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |
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