Aprendizaje del concepto de fracción en grado 6° : ruta etnoeducativa con estudiantes indígenas del amazonas

Abstract

Alrededor de las matemáticas y su enseñanza dentro de las instituciones educativas aún persisten diferentes conductas de abstinencia y rechazo, para aprenderlas y aplicarlas, pues se tiene la idea de que solo unos pocos pueden entrar en el mundo del pensamiento matemático, de fracciones y algoritmos. Por lo cual, se propone el desarrollo de una ruta etnoeducativa basada en el aprendizaje del concepto de fracción, con un grupo de 24 estudiantes de grado sexto, de una de las sedes de la Institución Educativa Francisco de Orellana, ubicada en el Departamento del Amazonas. Consiste de esta forma, en un proyecto que contribuirá a la mejora del pensamiento matemático, el desarrollo intelectual y razonamiento lógico de operaciones concretas, en los cuales los personajes principales sean los estudiantes y su entorno. Al hacerlos partícipe de la construcción de su propio aprendizaje, no se busca un escucha solamente, el estudiante debe descubrir por sí mismo el significado y los usos de los aprendizajes. Dentro del grupo objeto de estudio se ha logrado ver que existen dificultades en el aprendizaje de las matemáticas y en particular de las fracciones y son diferentes los factores que pueden estar interviniendo en estos procesos como: los espacios de enseñanza, los tiempos y los traslados a la institución, que llevan a un incremento de estos vacíos educativos y sobre los cuales se deben realizar mediaciones para contribuir desde el rol de docente a la enseñanza-aprendizaje del concepto de fracciones a través de una propuesta etnoeducativa y el aprendizaje significativo haciendo uso de diversas estrategia metodológicas