Uso de elementos de los números enteros en la solución de problemas de esquema aditivo de transformación en estudiantes de séptimo grado de dos Instituciones Educativas de Cali

En el marco de la Maestría en Educación de la Universidad ICESI, se llevaron a cabo intervenciones en el aula durante algunas clases de matemáticas. Para este fin se tomaron los grupos 7-4 y 7-5 de las Instituciones Educativas La Esperanza y Hernando Navia Varón, respectivamente, ambas instituciones del municipio de Santiago de Cali. El tipo de investigación es cualitativo y descriptivo, la técnica utilizada para la recolección fue la observación. El marco teórico se fundamenta en la teoría de los campos conceptuales de Gérard Vergnaud. Las intervenciones en el aula están direccionadas bajo el enfoque de la investigación-acción educativa como herramienta que facilita la elaboración del saber pedagógico, constituyéndose ésta en una especie de estudio sistemático pensado para dar mejoras significativas a las prácticas educativas por grupos de sujetos que son relacionados de acuerdo con sus propias acciones prácticas ante lo cual se hace una reflexión sobre los efectos de tales acciones.

In the framework of the Master's Degree in Education of the ICESI University, classroom interventions were carried out during some math classes. For these class interventions, groups of students in seventh grades (7-4 and 7-5) were taken from La Esperanza and Hernando Navia Varón, both public educational Institutions, of Santiago de Cali. The method used in this research was the qualitative method and the technique for collecting information was observation in situ. The theoretical framework is based on the conceptual fields of Gérard Vergnaud. The interventions in the classroom were focused on educational research-action as a tool that facilitates the development of pedagogical knowledge. It means a kind of systematic study designed to make significant improvements in educational practices by groups of subjects that are related according to their own practical actions. In this type of research, theories are validated through practicing and it is characterized by observation, reflection, action, and spiraling repetitions of this process. Albert Gómez (2006).