El papel de la música en la educación inclusiva y el desarrollo socioemocional en la educación primaria

Este proyecto de investigación explora la interconexión pedagógica, conceptual y didáctica entre el programa de música del Colegio Albania, la educación inclusiva, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y el desarrollo socioemocional en la educación primaria. Reconociendo estos últimos como pilares para abordar los retos y las oportunidades de la diversidad en el aula, la investigación titulada "El papel de la música en la educación inclusiva y el desarrollo socioemocional en la educación primaria" analiza cómo estos tres ejes pueden converger a través del lenguaje musical en el contexto específico del programa escolar. Dada la creciente diversidad del alumnado y sus estilos de aprendizaje, se enfatiza la urgencia de una mayor sensibilización y formación docente en bienestar emocional para generar un aprendizaje equitativo y duradero. Este documento presenta un análisis de los antecedentes teóricos y metodológicos, la identificación de necesidades y la recopilación inicial de información. Concluye con una propuesta integral para la práctica pedagógica curricular en el área de la música. A través de este proceso de investigación como docente de música, se diseñaron experiencias de aprendizaje desde la perspectiva de la diversidad, se propuso la integración curricular y se definieron estrategias innovadoras, implementando el DUA y metodologías específicas del enfoque de desarrollo socioemocional en la educación. Esto permitió proponer ajustes razonables y prácticas pedagógicas inclusivas dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje musical.

This research project explores the pedagogical, conceptual, and didactic interconnection between the music program of Colegio Albania, inclusive education, Universal Design for Learning (UDL), and socioemotional development in primary education. Recognizing the latter as pillars for addressing the challenges and opportunities of diversity in the classroom, the research titled "The Role of Music in Inclusive Education and Socioemotional Development in Primary Education" analyzes how these three axes can converge through musical language in the specific context of the school's program. Given the increasing diversity of students and their learning styles, the urgency of greater awareness and teacher training in emotional well-being is emphasized to generate equitable and lasting learning. This document presents an analysis of theoretical and methodological background, the identification of needs, and the initial collection of information. It concludes with an integral proposal for curricular pedagogical practice in the area of music. Through this investigative process as a music teacher, learning experiences were designed from the perspective of diversity, curricular integration was proposed, and innovative strategies were defined, implementing UDL and methodologies specific to the socioemotional development approach in education. This allowed for proposing reasonable adjustments and inclusive pedagogical practices within music teaching-learning processes.