De la detección de las necesidades de formación de profesores de matemáticas en las dimensiones disciplinar y pedagógico-didáctico, a la elaboración del diseño estructural de una unidad de formación dirigido a profesores de primaria, que acompañan el desarrollo del pensamiento espacial y los sistemas geométricos en 3°

Abstract

Este estudio aborda las necesidades formativas de los profesores de la institución educativa Carlos Holmes Trujillo que enseñan geometría en 3°, en las dimensiones: disciplinar y pedagógico-didáctico; a través de una metodología cualitativa e interpretativa a manera de estudio de caso, en donde se implementaron instrumentos metodológicos como: cuestionarios, observaciones de aula y entrevistas. Dichas necesidades representaron un insumo para el diseño estructural de una unidad de formación específica, propuesta desde el marco de referencia ADDIE, en la cual se abordaron algunas de las necesidades formativas detectadas en la investigación y las necesidades formativas sentidas por los profesores participantes. La estrategia metodológica podrá ser utilizada por los formadores de profesores en servicio, con la intención de que diseñen programas de formación centrados en las necesidades formativas reales de los profesores participantes.

This paper studies the formative needs, such as discipline/teaching and pedagogy-didactic of the professors who teach Geometry to students of third grade at Carlos Holmes Trujillo Educational Institution. The research is developed by creating a case study that uses qualitative and interpretive methods based on surveys, interviews, and observations. The needs in this research were the inputs to create a guideline that represents a specified preparation unit based on an institutional systems design framework - ADDIE. The designing process incorporates formative needs founded along the research period as well as the needs experienced by the professors from the sample.