Jugar para la vida: propuesta pedagógica, a partir del deporte y los juegos tradicionales, para fortalecer el proyecto de vida de los estudiantes de la Institución Educativa Agrícola José Acevedo y Gómez

Este trabajo de grado presenta una propuesta pedagógica orientada a fortalecer el proyecto de vida de los estudiantes del grado once en la Institución Educativa Agrícola José Acevedo y Gómez, ubicada en el municipio de Santa Rosa, Cauca. Partiendo de un contexto rural atravesado por dinámicas de conflicto armado, desmotivación escolar y dificultades en la proyección de metas futuras, la investigación aborda la necesidad de resignificar la actividad física y recreativa en la escuela. Mediante un enfoque de investigación cualitativo que incluyó la aplicación de entrevistas semiestructuradas a los jóvenes, se diagnosticó que el deporte es valorado como un medio para la formación integral, el desarrollo de valores y el mejoramiento del comportamiento, aunque suele carecer de una articulación institucional explícita con la orientación vocacional y personal. A partir de estos hallazgos, se diseña la propuesta denominada "Jugar para la Vida", la cual articula el deporte formativo con la recuperación de los juegos tradicionales propios de la memoria cultural y comunitaria. La estrategia se estructura en componentes curriculares centrados en el autoconocimiento, la superación de retos, el arraigo cultural mediante saberes ancestrales y la construcción de un portafolio reflexivo, culminando en un festival institucional de integración comunitaria.

This thesis presents a pedagogical proposal aimed at strengthening the life projects of eleventh-grade students at the Institución Educativa Agrícola José Acevedo y Gómez, located in Santa Rosa, Cauca. Based on a rural context marked by armed conflict dynamics, school lack of motivation, and difficulties in projecting future goals, the research addresses the need to resignify physical and recreational activity within the school environment. Through a qualitative research approach that included semi-structured interviews with the youth, it was diagnosed that sports are valued as a means for comprehensive education, values development, and behavioral improvement, although they often lack explicit institutional articulation with vocational and personal orientation. Based on these findings, the proposal named "Play for Life" was designed, articulating formative sports with the recovery of traditional games rooted in cultural and community memory. The strategy is structured into curricular components focused on self-knowledge, overcoming challenges, cultural roots through ancestral knowledge, and the construction of a reflective portfolio, culminating in an institutional community integration festival.