Diseño e implementación de una secuencia didáctica inclusiva para desarrollar competencias orales en inglés en un estudiante con discapacidad visual en un contexto rural

Abstract

Este proyecto de investigación de maestría busca abordar esta problemática mediante un estudio de caso que analiza de forma cualitativa el diseño e implementación de una secuencia didáctica adaptada a las necesidades de un estudiante con discapacidad visual total, con el objetivo de mejorar el aprendizaje del inglés y promover la inclusión académica y social. En Colombia, la educación inclusiva ha sido promovida mediante políticas como la Ley 1618 de 2013, que reconoce el derecho de las personas con discapacidad a una educación de calidad. Sin embargo, los estudiantes con discapacidad visual aún enfrentan múltiples barreras en el aprendizaje del inglés, debido al uso predominante de recursos visuales y a la escasa preparación docente en estrategias inclusivas.

This master's research project seeks to address this problem through a case study that qualitatively analyzes the design and implementation of a teaching sequence adapted to the needs of a student with total visual impairment, with the aim of improving English language learning and promoting academic and social inclusion. In Colombia, inclusive education has been promoted through policies such as Law 1618 of 2013, which recognizes the right of people with disabilities to a quality education. However, students with visual impairments still face multiple barriers in learning English, due to the predominant use of visual resources and the limited teacher training in inclusive strategies.