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Ítem Enseñar ética, ¿yo? Reflexiones docentes sobre enseñanza de la ética profesional(Universidad Icesi, 2024-04-01) Ayala Román, Ana María; Guevara Cano, Gloria Elizabeth; Tovar Romero, Jenniffer Andrea; Cadena D., Zeneire; Madrid Molina, Juan Manuel; Herrera Orozco, Leonardo; Ortegón Mosquera, Katherine; Aranzazu Borrero, Gloria Elena; Ortega García, Oscar; Silva Vega, Rafael; Aparicio Chávez, Luis Mariano; Ayala Román, Ana MaríaEste libro contiene no solo los recursos didácticos utilizados por un variado y comprometido grupo de docentes de ética profesional sino, también, sus comprensiones sobre lo que es la ética; lo que ha significado ser un o una docente de ética en sus vidas y en su ejercicio profesional; sus dudas sobre lo que ha significado enseñar ética, sus logros, aprendizajes; como, también, lo que han aprendido a desaprender. Pero, sobre todo, el reconocimiento de la complejidad y la gran responsabilidad que está detrás de un ejercicio que, en la superficie, puede aparecer a los ojos de unos inocuo, inútil, o sin ningún tipo de complejidad científica que amerite el más mínimo esfuerzo intelectual para su estudio, pero que, en el fondo, resulta ser uno de los saberes humanos más intrincados para su comprensión y transmisión.Ítem Adaptación, implementación y evaluación de un programa para el desarrollo de inteligencia emocional en estudiantes de las carreras de formación de docentes de una universidad privada del sur de Cali.(Universidad Icesi, 2017-01-01) Aranzazu Borrero, Gloria Elena; Nader, Martín; Asesor TesisLa presente investigación tiene como objetivo principal analizar si después de la implementación un programa para el desarrollo de Inteligencia Emocional (IE), se producen cambios en las dimensiones de IE propuestas por Mayer y Salovey (1997), percepción, comprensión y regulación emocional, en estudiantes de las carreras de formación de docentes de una universidad privada del sur de Cali. Para el desarrollo de esta investigación se eligió y adaptó el Programa Intensivo de Inteligencia Emocional (PIEI) creado por Fernández (2016), y fue aplicado a 12 estudiantes. Se empleó el TMMS-24 (Trait Meta-Mood Scale) como instrumento de medición de las dimensiones mencionadas, mientras que para el análisis de los resultados se siguió el modelo de curva de crecimiento latente.