3 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 3 de 3
Ítem Lectura literaria en el aula(Universidad Icesi, 2019-11-01) Castaño, Alice; Rodriguez, Carlos; Castaño, AliceLas cuatro experiencias que se recogen en este número de Edukafe tienen como eje central la lectura literaria en el aula. Los maestros y las maestras que las llevaron a cabo piensan la relación entre literatura, subjetividad, comprensión y capital cultural. Estas relaciones son fundamentales en los procesos de enseñanza aprendizaje, pues en nuestro país, Colombia, los estudiantes presentan un bajo nivel en la compresión y, en general, la población tiene bajos índices de lectura.Ítem Escritura creativa en el aula(Universidad Icesi, 2020-02-01) Castaño, Alice; Rodríguez, Carlos; Enna Karina, Fernández; López Cundumí, Doris Colombia; Liévano, Gloria Milena; Realpe, Mónica; Cruz Sarria, Sandra LorenaLas cuatro experiencias didácticas que se recogen en este número de Edukafé reflexionan e investigan sobre el rol de la escritura creativa para formar lectores literarios en el aula. En este sentido, cada una despliega diferentes estrategias pedagógicas para iniciar a los estudiantes en el placer de leer literatura. Lo novedoso de estas propuestas pedagógicas es que utilizan la función de autor de la escritura creativa para que los estudiantes se formen como lectores literarios.Ítem Sistematización de Prácticas educativas : Guía conceptual para educadores(Universidad Icesi, 2019-08-01) Castaño, AliceEste documento de trabajo introduce la fundamentación teórica de un modelo de sistematización de prácticas educativas (SPE) -todavía en construcción- por parte de un grupo de profesores del Seminario de Sistematización adscrito a la Escuela de Ciencias de la Educación de la Universidad Icesi. Sin desconocer lo polisémico del término "sistematización", nuestro modelo concibe la sistematización como una perspectiva investigativa potente que, mediante un proceso reflexivo, permite que los distintos actores educativos construyan un relato colectivo sobre una práctica educativa en contexto, relato objeto de interpretación por parte de los mismo actores para generar nuevas perspectivas de conocimiento (micro-teoría confrontable con la teoría existente) que permita renovar y transformar sus prácticas.