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Ítem No. 02 - Agosto 2008 / CS(Universidad Icesi, 2010-04-07T16:06:50Z) Universidad IcesiContiene: Trabajando la cultura : Sobre la construcción de la identidad negra en Aguablanca, Cali // Wade, Peter / 13-49 Pág. -- Reflexiones sobre alteridad y técnica : la figura del robot humanoide en algunas transposiciones de la literatura al cine // Cuadros Contreras, Raúl / 247-263 Pág. -- Expertos culturales e intervención social : tensiones y transformaciones en antropología aplicada // Jaramillo Buenaventura, Enrique / 265-285 Pág. -- Trayectoria y problemáticas de la antropología en Colombia : Entrevista a Eduardo Restrepo // Restrepo, Eduardo / 287-305 Pág. -- Identidades del caribe insular colombiano : Otra mirada del caso isleño-raizal // Valencia Peña, Inge Helena / 51-73 Pág. -- Los estudios contemporáneos sobre población afrocolombiana y el dilema de la producción del conocimiento "propio" // Hurtado Saa, Teodora / 75-100 Pág. -- Discursos sobre el otro : Pasos hacia una arqueología de la alteridad étnica // Gnecco, Cristóbal / 101-130 Pág. -- Más alla de la politica del recinto étnico : Algunas reflexiones a la luz de los recientes acontecimientos en el Cáucaso // Rouvinski, Vladimir / 131-164 Pág. -- Nación, identidad y ciudadanía : del ejercicio de inclusión al de exclusión // Zuñiga Reyes, Danghelly Giovanna / 165-180 Pág. -- Aproximación teórica al debate por el reconocimiento político, jurídico y social del sector LGTBIQ // Duque Taborda, Carlos Andrés / 181-207 Pág. -- La identidad como performatividad // Castelar, Andrés Felipe / 209-225 Pág. -- La figura del monstruo en el cine de horror Cuéllar Barona, Margarita Leonor /227-246 Pág.Ítem No. 6 - Julio 2010 / CS(Universidad Icesi, 2010-07-01T21:50:55Z) Universidad IcesiNota: Publicación indexada en la Base de Datos CLASE de la Universidad Nacional Autónoma de México y en CREDI (Centro de Recursos Documentales e Informáticos- OEI).Ítem Los inesperados efectos del escalofrío epistemológico(Universidad Icesi, 2010-03-01) Barbero, Jesús MartínRevista de difusión y agitación cultural. Los inesperados efectos del escalofrío epistemológico. Sobre el mundo de lo visual a mí siempre me ha interesado una pregunta no convencional ya que desborda el “cuadro” de la imagen: ¿qué hace la gente con lo que ve? más acá y más allá de lo que se ve en la pantalla. Y sin embargo, la experiencia que tuve para poder encontrar un camino posible a esta pregunta, la viví ya estando en Cali y trabajando con la Universidad del Valle. Lo que les relataré no es ninguna novela, pero fue tan importante en mi vida que lo he llamado un escalofrío epistemológico. Y a su vez esa experiencia se vio desbordada del campo de la investigación cuando el relato que hace la gente con lo que ve, lo que siente y lo que vive, se transformó en creación audiovisual y programa de televisión.Ítem Segundo relato de inclusión: La historia de Johnny(Universidad Icesi, 2011-01-01) Alcaldía de Santiago de CaliJohnny3 tiene 13 años y la experiencia de una persona de 50. Sus amigos y profesores lo describen como un chico muy inteligente pero temen que, al paso que lleva, termine mal o al menos, que esa inteligencia se ponga al servicio de fines poco deseables. Johnny tiene momentos de participación activa en clase, en los que se destaca por sus buenas respuestas, además, tiende a relacionarse bien con sus compañeros,pero sus problemas son básicamente de convivencia.Ítem Un primer relato de inclusión Entre la esperanza y la creatividad(Universidad Icesi, 2011-01-01) Universidad IcesiJosé Lucindo Moreno es un hombre grande. Sus 1,85 metros de estatura contrastan, sin embargo, con su voz pausada de maestro. Con su voz cálida. Es profesor de ciencias sociales en la Institución Santa Rosa, aunque dentro de poco será trasladado, con otro de grupo de profesores y profesoras, a la ciudadela educativa Nuevo Latir. Será un cambio de paisaje y de entorno, pero él no parece preocupado. Ha tenido que pasar ya por mucho y en el camino ha aprendido a lidiar con la dificultad. La institución Santa Rosa se encuentra ubicada en el barrio El Poblado II, de la Comuna 13, en el Distrito de Aguablanca, en un sector que José Lucindo reconoce como “complicado”:Ítem Tercer relato: El talento de Claudia(Universidad Icesi, 2011-01-01) Alcaldía de Santiago de CaliClaudia es una niña que actualmente cursa segundo año de primaria. Siempre ha sido considerada como una excelente estudiante y su futuro académico parece asegurado, según afirman sus familiares. Su mamá está interesada en cambiarla del colegio privado en el que se encuentra actualmente e incluirla en el plan de formación de talentos de la Alcaldía de la ciudad. Decidió entonces acercarse a la institución educativa Liceo Departamental a pedir que le dieran el cupo, dado que Claudia era un verdadero talento. Por ser una entidad de carácter oficial, el Liceo, ubicado en el sur de la ciudad, está fortalecido con las orientaciones y lineamientos generales de la Política Pública para la Atención a Estudiantes con Talentos y/o Capacidades Excepcionales, expedida por el Ministerio de Educación Nacional. Esta institución es como las otras pero está flexibilizando su currículo académico, para atender a la población estudiantil existente y educar a aquellos estudiantes que cuentan con talentos y capacidades excepcionales6. Y como se ha dado a conocer a través del programa de atención a talentos, es el espacio en el que muchos padres y madres piensan cuando reconocen habilidades destacadas en sus hijos, como el caso de Claudia. Incluso la Secretaría de Educación ha remitido a estudiantes que antes eran atendidos en colegios privados con el sistema de ampliación de cobertura.Ítem Cuarto relato La evaluación: de “rajar” al otro a conocerse a sí mismo(Universidad Icesi, 2011-01-01) Alcaldía de Santiago de CaliComo se ha visto hasta el momento, la inclusión educativa implica el reconocimiento e implementación de estrategias distintas para lograr el aprendizaje, de acuerdo con los intereses y necesidades particulares de los estudiantes. Lo que significa formular alternativas en las actividades pedagógicas, dentro y fuera del aula. Existen otras instituciones educativas que han emprendido el camino del Liceo Departamental, siguiendo las orientaciones y sugerencias de los proyectos del programa Cali, Ciudad Sin Límites, en las que se promueve la inclusión educativa, tanto de niñosnes en condiciones de vulnerabilidad, como de los estudiantes en general.os, niñas y jóvenes en condiciones de vulnerabilidad, como de los estudiantes en general.Ítem Quinto relato Inclusión educativa y diversidad sexual(Universidad Icesi, 2011-01-01) Universidad IcesiEn Cali, el tema de la diversidad sexual y de género es relativamente reciente en el debate político8. Sin embargo, ello no quiere decir que no exista, sino que ha estado relegado a los temas judiciales o al silencio administrativo, dado que hasta antes de la Constitución de 1991 no había un pronunciamiento contundente sobre temas como el libre desarrollo de la personalidad. Por esta razón, en los últimos años ha sido necesario abordar la problemática de la exclusión social desde las desigualdades ocasionadas por el no reconocimiento de la diversidad sexual y de género. Como se plantea desde quienes orientan y participan de la ejecución del programa Cali, Ciudad Sin Límites, la exclusión está presente en las agresiones, e incluso homicidios, a todo tipo de poblaciones, exclusión que nutre y se alimenta d la marginación y la segregación. Fenómeno para el cual apenas se están generando indicadores y que constituye uno de los principales retos del programa.Ítem Prólogo(Universidad Icesi, 2011-01-01) Castro Jurado, MiguelContiene: Prólogo del libro Relatos y perspectivas del programa Cali, Ciudad Sin Límites: Cara B Retos y caminos a seguirÍtem Introducción(Universidad Icesi, 2011-01-01) Alcaldía de Santiago de CaliEsta cara del libro tiene por propósito ofrecer a los lectores una serie de datos cuantitativos y cualitativos que les permitirán conocer, de manera precisa e ilustrativa, distintos procesos y problemáticas en las cuales se inscriben los casos anteriormente presentados. Las experiencias en educación inclusiva, si bien son valiosas en sí mismas, cobran especial significado cuando se piensan en relación con el contexto de inclusión-exclusión que ha caracterizado a la ciudad de Cali en los últimos años, en donde si bien se evidencian algunos avances sustanciales en materia de inclusión social, también se dejan ver retos no menos importantes.
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