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Ítem Diseño, implementación y análisis de una secuencia didáctica basada en la escritura de un cuento para promover el aprendizaje de la producción textual en grado primero(Universidad Icesi, 2017-01-01) Escobar, Mayerlin; Peña Benarte, Sandra; Asesor TesisLa presente investigación es de carácter descriptivo y consiste en el diseño, la aplicación y el análisis de una secuencia didáctica con énfasis en la escritura como proceso. De esta forma, se promueve el aprendizaje de la producción textual en los estudiantes de primer grado de Básica Primaria en la sede principal de la Institución Educativa Isaías Gamboa de la ciudad de Cali. Esta estrategia metodológica surge a partir de un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje detectadas en los niños y tiene como propósito promover la escritura de un cuento con autonomía. Es así, como durante todo el proceso se observan y analizan; en dos sentidos, las producciones orales y escritas de los estudiantes: por un lado, las que resultan de la preparación para la escritura través de la comprensión textual; y por otro lado, las que resultan de la producción textual mediada por la docente a través de la revisión y la reescritura. De esta manera, la investigación permitió valorar la secuencia didáctica como una estrategia metodológica que propició en los estudiantes avances en los niveles de escritura para la adquisición del código escrito.Ítem Desarrollo de la lectura crítica a través de textos literarios infantiles en estudiantes del grado 2-3 de básica primaria de la Institución Etnoeducativa Vicente Borrero Costa, sede Presbítero Eloy Valenzuela, de la Ciudad de Cali(Universidad Icesi, 2017-01-01) Chavarro Marín, Mayerline; Franco Arias , Mauricio; Asesor Tesis; Asesor TesisEl presente trabajo de investigación tuvo como finalidad desarrollar habilidades en la lectura crítica en niños de grado segundo de primaria. Dicha propuesta pedagógica utilizó como herramienta los cuentos infantiles por ser textos más cercanos a los niños, permitiendo que se favorecieran los procesos de aprendizaje. Las intervenciones realizadas aquí, fueron diseñadas para hacer que el estudiante hiciera un recorrido por los diferentes niveles de lectura: literal, inferencial y crítico, y pudiera no solo avanzar, sino adentrarse en procesos lectores con sentido, que les permitiera asumir posturas críticas frente a cualquier realidad. Para esto, autores como Fabio Jurado y Daniel Cassany fueron parte fundamental como base teórica.