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Ítem Rediseño y actualización del currículo de ciencias naturales en la sección Junior High School del Colegio Jefferson(Universidad Icesi, 2021-01-01) Prado Sañudo, María Lucía; Anaya Jiménez, John Didier; Asesor TesisLos currículos son elementos con los que cuentan las instituciones educativas para estructurar y organizar la manera en la que se desarrollan cada uno de los cursos que se dictan, sin embargo, un currículo puede ser mucho más que esto. Dentro de un currículo idealmente debe verse reflejado aquello que la institución educativa proclama, pues, es a través de lo que se lleva a cabo en el aula que, efectivamente, puede darse cumplimiento con la misión de cada institución. Así pues, los currículos deben verse permeados por los Proyectos Pedagógicos Institucionales, por los fundamentos pedagógicos y por la misión de cada institución, con el objetivo que exista una coherencia entre lo que se plantea a nivel institucional, con lo que realmente ocurre en las clases. Por otro lado, los currículos deben plantearse teniendo en cuenta el contexto en el que se desarrollan, garantizando así que lo que se plantee tenga sentido para los estudiantes. De acuerdo con esto, los currículos no deben ser documentos muertos, tallados en piedra, los cuales no cambien a través del tiempo, por el contrario, los currículos deben revisarse, ajustarse y actualizarse, con la finalidad de mantenerlos vigentes dentro de contextos y tiempos cambiantes, pero también, buscando siempre una alineación de estos con lo que plantean las instituciones.Ítem El diseño de la CoRe : una estrategia metodológica para iniciar la identificación, explicitación y desarrollo del CTPC de una profesora de básica secundaria sobre el fenómeno de flotaciÓn de los cuerpos(Universidad Icesi, 2017-01-01) Pérez González, Yonny Armando; Candela Rodríguez, Boris Fernando; Asesor TesisMediante el presente trabajo de investigación, se ilustra el proceso por el cual una profesora de ciencias naturales en ejercicio en el grado sexto en la escuela secundaria identifica, explicita y desarrolla el CTPC hipotético (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido hipotético) del Fenómeno de Flotación de los cuerpos. Para tal efecto, la profesora debe enfrentar un conjunto de fases de formación ajustadas a la fundamentación e intervención. Así, la primera le brinda la oportunidad a la profesora de conceptualizar y reconocer los siguientes elementos: el constructo del CTPC, la herramienta de la CoRe; las dificultades/limitaciones y concepciones alternativas del fenómeno de flotación de los cuerpos en sus estudiantes; aspectos de la pedagogía general; conocimiento del contexto; currículo estatal de las ciencias naturales; y comprensión profunda del fenómeno de flotación de los cuerpos. En cuanto a la segunda fase, se encamina en acompañar a la profesora en ejercicio durante la construcción consciente y progresiva del contenido que fundamenta a la CoRe el fenómeno de flotación de los cuerpos, y posterior desarrollo del material de enseñanza de dicho fenómeno en formato digital (material compartido en Drive).