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Ítem Situación didáctica en el aprendizaje del enlace químico y desarrollo del pensamiento científico, ámbito de observación: la modelización en estudiantes de grado 9°(Universidad Icesi, 2016-01-01) García Posso , Beatriz Eugenia; Zambrano Leal, Armando; Asesor TesisEste trabajo de investigación se sitúa en el aula de clase de Ciencias Naturales de grado noveno, jornada mañana en la Institución Educativa Técnico industrial Antonio José Camacho en la ciudad de Santiago de Cali. La presente investigación pretendió dar respuestas prácticas y puntuales a problemas específicos del quehacer docente en el área particular de las ciencias naturales y puntualmente de la química. De esta manera, la elaboración teórica y analítica pretende responder problemas inmediatos y claros dentro del aula, esto con el fin de generar cambios plausibles en la labor docente, pero más aún, en la perspectiva y la postura del propio docente sobre su rol dentro de la institución educativa y dentro del aula.Ítem Elementos de la secuencia didáctica que desarrollan competencias argumentativas y pensamiento crítico(Universidad Icesi, 2018-01-01) Belalcazar Viveros, Martha Cecilia; Garzón, José Benito; Asesor TesisEl mejoramiento de la calidad de la educación, se ha convertido en un reto que debemos asumir como un deber y un compromiso; un gran reto que indiscutible mente deberán asumir todos los colombianos, pero que va a comprometer de una manera más particular y más directa a las instituciones escolares. El contexto actual en términos de la internacionalización, la globalización y la ruptura de fronteras, señala un nuevo escenario para la tarea asumida por la escuela, para sus funciones y las relaciones con la sociedad. La observación y simple transmisión de conocimientos ha quedado atrás y se requiere de nuevos métodos y nuevas estrategias que permitan el alcance de un "aprendizaje significativo". Para esto se hace necesario que la metodología usada genere espacios donde el estudiante disfrute de experiencias que enriquezcan y fortalezcan sus capacidades y den paso a nuevos conocimientos, pero de una manera plena y vivencial que despierte en ellos no solo su capacidad de análisis sino que los motive a seguir adelante en búsqueda de un mayor conocimiento a través del ejercicio del pensamiento crítico y el desarrollo de las competencias argumentativas; las cuales involucran todas aquellas acciones que tienen como fin dar razón de una afirmación y que se expresa en la explicitación de los por que de una proposición,Ítem Situaciones didácticas como estrategia para el desarrollo del pensamiento espacial en el sexto grado(Universidad Icesi, 2018-01-01) Paz Rojas, Carlos Edwin; López García, Juan Carlos; Asesor TesisLa presente investigación muestra los procesos de aprendizaje para lograr las representaciones de objetos tridimensionales y el desarrollo del pensamiento espacial en los estudiantes que empiezan su educación básica secundaria. El propósito consiste en movilizar los aprendizajes desde sus saberes previos, pasando por el trabajo colaborativo y el manejo de diferentes medios que le permitan al estudiante, de manera reflexiva y creativa, el acercamiento a las formas tridimensionales.Ítem Situaciones didácticas para fortalecer la interpretación de gráficas estadísticas en contextos cotidianos en estudiantes de 5° de primaria de la I.E. Monseñor Ramón Arcila sede Alfonso Reyes Echandía(Universidad Icesi, 2019-01-01) Yorojo Moreno, Nancy; Campaña Castellanos, Ginno Alexis; Asesor TesisEn este trabajo se realizó un proceso de fortalecimiento en la interpretación de gráficos estadísticos de barras por medio de situaciones didácticas, basadas en actividades prácticas del entorno social, como aporte para el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes de la jornada de la tarde, del grado 5 de la Institución Educativa Monseñor Ramón Arcila, sede Alfonso Reyes Echandía, de la comuna 14 en la ciudad de Cali durante el año lectivo 2019. Para ello se realizó un estudio descriptivo que consistió en realizar un diagnóstico de los conocimientos de los estudiantes sobre la estadística y su aplicación; luego se diseñaron e implementaron situaciones didácticas sobre interpretación de gráficas que posteriormente fueron evaluadas; la muestra estuvo conformada por 32 estudiantes, la metodología utilizada tiene enfoque cualitativo y los instrumentos utilizados incluyeron la encuesta, la revisión bibliográfica, lista de chequeo, rubrica de evaluación y bitácora para el registro de actividades realizadas.. Los resultados del diagnóstico mostraron que los estudiantes poseen conocimientos muy básicos acerca de la estadística y su utilidad, sin embargo, desde el momento en que se implementaron las situaciones didácticas planteadas por Guy Brousseau, se observa un avance significativo en la adquisición de conceptos estadísticos, que incluyen el análisis de gráficas de barras y su empleo en actividades cotidianas; a la vez se pone de manifiesto, la necesidad de reforzar otros conocimientos para un mejor desempeño en el logro de los objetivos.Ítem Movimiento E: una apuesta de innovación social para favorecer el desarrollo alternativo de mentes emprendedoras en colegios oficiales de Cali.(Universidad Icesi, 2019-01-01) Quintero Prado, Carolina; Irurita Muñoz, María Isabel; Asesor TesisLa educación del siglo XXI afronta, quizá, uno de los mayores desafíos de su historia para posicionar a la escuela como un espacio y un canal a través del cual niños y jóvenes estén en plena capacidad de pensar y actuar de manera contextualizada y conectada con el mundo, sus problemas y sus diferentes actores. La sociedad le reclama a la escuela asumir con mayor precisión, visión y estrategia ser el espacio por excelencia para potenciar y desarrollar capacidades de creatividad e innovación como pilares fundamentales e integradores de todos los elementos que un ciudadano del siglo XXI necesita para ser y estar con suficiencia en el mundo. Creatividad e innovación para enfrentar los nuevos retos que demanda la sociedad del conocimiento, incluidos sus problemas, riesgos y amenazas potenciales y reales. ¿La educación y la escuela del siglo XXI lo están asumiendo? Al respecto, son más los cuestionamientos que apuntan a decir que aún la escuela está en deuda y no ha logrado alinearse, abrir sus muros y conectarse con la dinámica del mundo actual; por el contrario, continúa sumergida a gran escala, en visión y práctica pedagógica, a las filosofías provenientes de la revolución industrial en el siglo XVIII.Ítem Aspectos pedagógicos y didácticos para el desarrollo del pensamiento creativo en el curso diseño de identidad corporativa para pequeñas empresas de la universidad Icesi de Cali(Universidad Icesi, 2021-01-01) Buitrago Vargas, Juan Carlos; Paz Rueda, Ana Lucía; Asesor TesisLa práctica educativa objeto del presente trabajo de grado; se llevó a cabo en el curso denominado Identidad Corporativa para Pequeñas Empresas que se ofrece como electiva profesional desde el Centro de Desarrollo de Espíritu Empresarial (CDEE) de la Universidad ICESI a estudiantes de los diferentes programas de pregrado. Este curso anteriormente hacía parte del programa de Mercadeo Internacional y Publicidad en una materia denominada Diseño Gráfico Digital que tuve a cargo desde el año 2002 hasta el 2018, año en el cual se hizo una reforma curricular. El documento aquí presentado propone un análisis reflexivo acerca de las prácticas pedagógicas implementadas en el curso que busca desarrollar en los estudiantes la capacidad para elaborar una propuesta de diseño de imagen corporativa que incluya ejercicios de lanzamiento, reconocimiento o posicionamiento de marca. Para ello, se analizaron las experiencias de estudiantes, empresarios, el docente a cargo del curso, así como, de integrantes del CDEE durante el periodo académico 2019-1, 2019-2, 2020-1 y 2020-2.Ítem Desarrollo del pensamiento numérico variacional en el aprendizaje de porcentajes aplicado a la educación financiera en estudiantes de grado séptimo de básica secundaria del IETI comuna(Universidad Icesi, 2017-01-01) Bocanegra Velasco, Esmeralda Rocío; Táquez Quenguan, Henry Arley; Asesor TesisLas matemáticas están presentes en casi todo lo que nos rodea y tenemos contacto con ella desde temprana edad, sin embargo, los procesos de enseñanza y aprendizaje de esta área presentan serias dificultades, lo que se refleja en los bajos resultados en las pruebas que a nivel internacional y nacional se realizan, en la poca relación y aplicación práctica de este conocimiento durante el desarrollo de las clases con la vida cotidiana y, en la apatía y desinterés que a diario muestran los estudiantes. Lo que nos invita, de forma apremiante, a enfocar los esfuerzos en el aprendizaje del conocimiento matemático escolar, teniendo presente que este es producto de una construcción continua en el que se trasforman las estructuras existentes a través de la reflexión personal y colectiva.Ítem Secuencia didáctica basada en el estudio de las gráficas cartesianas que favorece el desarrollo del pensamiento variacional en estudiantes de grado octavo(Universidad Icesi, 2017-01-01) Murillo Jurado, Gisela; Táquez Quenguan, Henry Arley; Asesor TesisSe presenta una propuesta innovadora que pretende dar protagonismo a elementos curriculares que han estado en el papel y que no han adquirido la transcendencia esperada en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. De esta manera, se articulan el pensamiento variacional, la competencia matemática razonar y argumentar, la representación gráfica de funciones con comportamientos lineales y las TIC con el software Geogebra, a través de una secuencia didáctica. En este punto es significativo el aporte que da el modelo teórico a priori MTP, propuesto por García et al. (2015) ya que proporciona la ruta para alinear aquellos elementos y en este orden de ideas llevar a un nivel de concreción esta investigación. La formulación del problema se sustenta en el informe día “E” del año 2015 de las I.E. General Francisco de Paula Santander y Normal Superior Santiago de Cali.Ítem Ambiente de aprendizaje apoyado en tic de los movimientos rígidos en el plano, para movilizar el desarrollo del pensamiento espacial(Universidad Icesi, 2017-01-01) Ospina Ceballos, Gloria Esperanza; Táquez Quenguan, Henry Arley; Asesor TesisEste trabajo presenta los alcances de la implementación de un ambiente de aprendizaje apoyado en TIC, para movilizar el pensamiento espacial, desde el objeto matemático: los movimientos rígidos en el plano, en estudiantes de séptimo grado. Este proceso reflexivo de transformación de las prácticas en el aula, se realiza desde un enfoque investigativo mixto, inmersos en la metodología Escuela Nueva que hace parte del contexto educativo institucional, estableciendo diferentes momentos de interacción de los estudiantes con el objeto matemático, mediante el software GeoGebra, promoviendo el aprendizaje activo y participativo.Ítem De la detección de las necesidades de formación de profesores de matemáticas en las dimensiones disciplinar y pedagógico-didáctico, a la elaboración del diseño estructural de una unidad de formación dirigido a profesores de primaria, que acompañan el desarrollo del pensamiento espacial y los sistemas geométricos en 3°(Universidad Icesi, 2020-01-01) Franco Vélez, Carolina; Bahamón Lozano, José HernandoEste estudio aborda las necesidades formativas de los profesores de la institución educativa Carlos Holmes Trujillo que enseñan geometría en 3°, en las dimensiones: disciplinar y pedagógico-didáctico; a través de una metodología cualitativa e interpretativa a manera de estudio de caso, en donde se implementaron instrumentos metodológicos como: cuestionarios, observaciones de aula y entrevistas. Dichas necesidades representaron un insumo para el diseño estructural de una unidad de formación específica, propuesta desde el marco de referencia ADDIE, en la cual se abordaron algunas de las necesidades formativas detectadas en la investigación y las necesidades formativas sentidas por los profesores participantes. La estrategia metodológica podrá ser utilizada por los formadores de profesores en servicio, con la intención de que diseñen programas de formación centrados en las necesidades formativas reales de los profesores participantes.