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Ítem Sistematización de una experiencia de aprendizaje : uso del modelo Addie para el diseño de un curso virtual(Universidad Icesi, 2021-01-01) Hernández Rozo, Filadelfia María; David Lobo, María Elena; Peña Bernate, Sandra Patricia; Asesor TesisEsta sistematización describe los resultados alcanzados en el proceso desarrollado de la experiencia de aprendizaje denominada Uso del modelo ADDIE para el diseño de un curso virtual. La práctica educativa sistematizada se implementó con los estudiantes del primer semestre de las licenciaturas Ciencias Sociales, Idiomas Extranjeros Con Énfasis en inglés y los estudiantes del cuarto semestre de Educación Física, Recreación y Deportes del curso de Mediaciones Tecnológicas de la Universidad de Córdoba. El objetivo principal de esta experiencia es el rediseño y virtualización del curso de Mediaciones Tecnológicas para propiciar el aprendizaje y el desarrollo de habilidades cognitivas superiores, interpersonales y asociadas a la tecnología.Ítem Diseño didáctico para la enseñanza de las secciones cónicas, centrado en la parábola, a través de su modelación en diferentes sistemas de representación(Universidad Icesi, 2019-01-18) Barrios Rivas, Alexander; Gómez Guerrero, Dora Janneth Del Carmen; Asesor TesisEl trabajo de grado de la maestría en ciencias de la educación, está centrado en la sistematización de la práctica docente y la profundización de la investigación en el aula, de ahí que, ésta propuesta de diseño didáctico para la enseñanza de las secciones cónicas centrada en la parábola, surge de la evaluación y reflexión del oficio de maestro sobre las prácticas pedagógicas desarrolladas por veinte estudiantes focalizados, inscritos en un grupo de sesenta de grado décimo de la institución educativa La Buitrera, con el objetivo de reducir las dificultades que se presentan en el aprendizaje de procesos relacionados con el objeto matemático en los pensamientos espacial y variacional. Para esta investigación se implementó el trabajo basado en tareas matemáticas con grado de dificultad en forma creciente, porque a través de ellas se puede evidenciar el desarrollo de actividades necesarias para cumplir con propósitos, en busca la conceptualización del objeto de estudio, en consecuencia, las tareas matemáticas permitieron la movilización de saberes previos y posteriores, con el objetivo de mejorar los desempeños académicos presentados hasta ese momento, por tanto, hicieron parte de la propuesta, el diseño, la ejecución, la evaluación y reflexión sobre la estructura didáctica basada en la modelación de diferentes sistemas de representación en articulación con la resolución de problemas para el tratamiento de la parábola como sección cónica desde la conversión del lenguaje algebraico al gráfico y viceversa.