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Tema: Estrategias de escritura

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    La escritura creativa como estrategia para cualificar los procesos de escritura de los estudiantes del grado 2-3 de la Institución Educativa Técnica de Comercio Simón Rodríguez
    (Universidad Icesi, 2018-01-01) Restrepo Bonell, Lina Susana; Castaño Lora, Alice; Asesor Tesis
    La presente investigación se llevó a cabo en el grado 2-3 de la Institución Educativa Técnica de Comercio Simón Rodríguez y expone la escritura como un acto social directamente vinculado a un contexto y que se construye desde los primeros años de vida. Esta investigación se llevó a cabo debido al uso repetitivo de métodos tradicionales en los cuales no se toman en cuenta los conocimientos que el estudiante ha construido sobre la escritura y las funciones sociales que cumple la misma. Su propósito fue cualificar los procesos de adquisición de la lengua escrita a través de la escritura creativa de relatos y promover el gusto por escribir a través de la libertad y el reconocimiento de las ideas propias. Para ello, el trabajo se sustentó en los postulados constructivistas de la psicogénesis de la escritura a medida que fomentaba la autonomía y el placer por escribir. A través de una investigación de tipo cualitativo interpretativo se buscó partir de las prácticas de aula para diseñar la propuesta, registrar los hallazgos y sistematizarlos y analizarlos de manera reflexiva.
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    La producción de cuentos como estrategia para mejorar la escritura de textos narrativos en estudiantes de grado segundo de la Institución Educativa Vicente Borrero Costa
    (Universidad Icesi, 2017-01-01) Idrobo Montenegro, Claudia Ximena; Castaño Lora, Alice; Asesor Tesis; Asesor Tesis
    Este trabajo presenta el diseño, la implementación y análisis de una secuencia didáctica orientada a los estudiantes de los grados 2-1 y 2-6 de las sedes Pbro. Eloy Valenzuela y Alfonso López Pumarejo de la Institución Educativa Vicente Borrero Costa de la ciudad Santiago de Cali. El objetivo de la investigación fue determinar si la aplicación de la secuencia didáctica ¡si quieres aventuras, lánzate a la escritura! favorece la producción de cuentos. Esta secuencia didáctica tuvo como propósito, observar las dificultades que presentaban los estudiantes para producir un escrito de calidad, en este caso particular, un cuento. Las razones que motivaron este ejercicio fue el fomentar la creatividad en el aula para mejorar la escritura, la competencia lingüística y además fortalecer el aprendizaje en los estudiantes.
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    La noticia como estrategia para la cualificación de la producción textual en estudiantes de tercero de primaria
    (Universidad Icesi, 2017-01-01) Barco Molano, Yoneli; Castaño Lora, Alice; Asesor Tesis; Asesor Tesis
    Se reconoce que el lenguaje debe ser abordado desde situaciones reales del contexto que estén a favor del acercamiento progresivo del individuo a construcciones discursivas con sentido. Por ello este trabajo de investigación tiene como objeto cualificar el proceso de producción textual por medio de la composición escrita de una noticia, en estudiantes de tercero de primaria de la IE Normal Farallones de Cali. En la ejecución se lleva a cabo la caracterización del nivel de producción escrita de los estudiantes, el diseño e implementación de una secuencia didáctica que propicia el desarrollo de habilidades lingüísticas y discursivas en un proceso de producción escrita y la evaluación del nivel de producción escrita alcanzada, junto al reconocimiento del propósito social de la noticia.
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    Intervención cognitiva para la escritura de párrafos en inglés a un grupo de estudiantes de cuarto de primaria con disgrafía
    (Universidad Icesi, 2019-01-01) Izquierdo Aguado, Diana Cristina; Montoya, Claudia Patricia; Asesor Tesis
    La presente investigación buscó fortalecer las competencias de escritura en inglés de estudiantes de grado 4o de primaria con digrafía. Para lograrlo se diseñó una intervención con un enfoque cognitivo y se propuso enseñar, de manera diferenciada, estrategias de escritura de párrafos del tipo desarrollo de un concepto. Ésta se llevó a cabo durante seis sesiones de trabajo con ocho estudiantes que por sus necesidades educativas especiales reciben apoyo escolar del Departamento de Servicio de Apoyo al Aprendizaje LSS del Colegio Bolívar. La metodología utilizada fue una observación participante estructurada y la información fue recolectada por medio de diversas pautas de evaluación, observaciones y registros de aula, entrevista semiestructurada a maestros, organizadores gráficos, entre otros.