El desarrollo de la lectura crítica a partir de graffitis en los estudiantes de grado 7° de la Institución Educativa Vicente Borrero Costa de Cali

El presente trabajo fue desarrollado desde el interés de promover la lectura crítica con los estudiantes del grado 7°, por lo que me basé en la investigación cualitativa interpretativa, que considera las prácticas de aula como partida para la construcción de conocimiento. Para este fin, me apoyé en el enfoque propuesto por Roa, Pérez, Villegas y Vargas (2015), que reconoce la sistematización de las prácticas de aula como investigación educativa reflexiva. Desde esta perspectiva los resultados se conectan con el análisis de las relaciones entre la lectura crítica desde los 5 niveles de “lectura minuciosa” planteados por Elder y Paul (2003), la Secuencia didáctica como experiencia de intervención del proceso de Enseñanza aprendizaje en el aula y la trascendencia del estudiante, al reflexionar sobre su entorno sociocultural basado en elementos del pensamiento en el análisis de graffitis como género discursivo.