La transformación de la práctica docente: un enfoque basado en el modelo de competencias para el desarrollo del profesorado en la educación superior

Esta investigación diseña, junto con el profesorado del programa de Marketing y Publicidad de la Fundación Universitaria Compensar, un modelo de competencias orientado a mejorar la práctica docente. El estudio identifica las competencias actuales del profesorado y describe las estrategias pedagógicas empleadas en el proceso formativo. Para su desarrollo, se consultaron bibliografías de autores reconocidos en formación docente, modelos de competencias a nivel internacional, nacional y local, desarrollo profesional docente y estrategias pedagógicas. Se realizaron entrevistas en profundidad con el profesorado del programa y un panel de expertos en pedagogía, psicología, sociología y profesionales del sector del marketing y la publicidad. Los resultados identifican que las competencias específicas que caracterizan al profesorado del programa incluyen dominio disciplinario, contextualización pedagógica, habilidades comunicativas y creativas, capacidad de innovación, vinculación con el entorno profesional y bilingüismo. Se observa que las estrategias pedagógicas son diversas y abarcan diferentes momentos del proceso educativo. El modelo de competencias propuesto integra seis dimensiones clave: competencias tecnológicas, conocimientos disciplinares, competencias pedagógicas, competencias sociohumanísticas, competencias comunicativas-multilingües y competencias de investigación.

This research designs, together with the on-site teachers of the Marketing and Advertising program at Fundación Universitaria Compensar, a competency model aimed at improving teaching practice. The study identifies the current competencies of the teaching staff and describes the pedagogical strategies used in the training process. For the development of this work, bibliographies of recognized authors on teacher training, competency models at international, national and local levels, teacher professional development and pedagogical strategies were consulted. In-depth interviews were conducted with teachers of the program and a panel of experts in the areas of pedagogy, psychology, sociology and professionals of the marketing and advertising industry. The results identify that the specific competencies that characterize the teachers of the program include disciplinary mastery, pedagogical contextualization, communication and creative skills, innovation capacity, linkage with the professional environment and bilingualism. It will be observed that the pedagogical strategies are diverse and cover different moments of the educational process. The proposed competency model integrates six key dimensions: technological competencies, disciplinary knowledge, pedagogical competencies, socio-humanistic competencies, communicative-multilingual competencies and research competencies.