Entre lenguas y modos: una propuesta didáctica para la enseñanza de la escritura en inglés en grado quinto de primaria en una escuela pública, desde el translingüismo y la multimodalidad

Este trabajo es el resultado de múltiples sesiones de interacción pedagógica en la enseñanza del idioma inglés, realizadas entre docentes y un grupo de estudiantes de quinto grado de primaria. Estas sesiones se desarrollaron en una filial de una institución educativa pública ubicada en Santiago de Cali, utilizando una metodología multimodal y la translengua como medio de instrucción. La escuela República de Costa Rica es una filial de primaria de la institución educativa Carlos Holguín Lloreda. Esta filial alberga a 620 estudiantes en 3 turnos, la mayoría provenientes de estratos socioeconómicos bajos y altos, con padres en su mayoría sin educación universitaria y algunas familias que no apoyan el desarrollo académico de los estudiantes. La Institución Educativa Carlos Holguín Lloreda sigue un enfoque sociocrítico, enfocado en modalidades de estudio técnico para fomentar habilidades prácticas en los estudiantes al completar el undécimo grado. Si bien el Proyecto Educativo Institucional (PEI) no ha enfatizado mucho la enseñanza del inglés en la escuela primaria debido a la falta de docentes especializados en esta área, el objetivo de este estudio es analizar cómo los textos multimodales y la translengua favorecen la mejora de la escritura en inglés.

This work is the result of multiple pedagogical interaction sessions in English language teaching, carried out between teachers and a group of fifth-grade primary education students. These sessions were developed in a branch of a public educational institution located in Santiago de Cali, using a multimodal methodology and translanguaging as a medium of instruction. The República de Costa Rica school is a primary branch of the Carlos Holguín Lloreda educational institution. This branch houses 620 students in 3 shifts, and most come from strata 2 and 3, with parents largely without university education and some families who do not support the academic development of the students. The Carlos Holguín Lloreda Educational Institution follows a socio-critical approach, focused on technical study modalities to foster practical skills in students upon completing 11th grade. Although the Institutional Educational Project (PEI) has not emphasized English teaching much in primary school due to the lack of specialized teachers in this area, the objective of this study is to analyze how multimodal texts and translanguaging favor the improvement of English writing.