Melodías inspiradoras: motivación y aprendizaje del inglés en niños a través de cánticos y canciones

Abstract

Este proyecto de grado explora el impacto del uso de cantos y canciones como eje central de una intervención pedagógica en la motivación para el aprendizaje del inglés en estudiantes de 5.º grado del campus Célimo Rueda de la Institución Educativa Politécnica Municipal Oficial de Cali. Se basa en un enfoque cualitativo y exploratorio, complementado con herramientas cuantitativas para mostrar las percepciones de los estudiantes participantes. Los datos se recopilaron mediante un cuestionario diagnóstico, observaciones en el aula y encuestas individuales aplicadas durante el proceso y después de la implementación. Los resultados muestran que las actividades musicales fortalecieron la motivación intrínseca de los estudiantes y facilitaron el desarrollo de habilidades lingüísticas como la pronunciación, el vocabulario y la comprensión auditiva. El uso de canciones generó un ambiente motivacional positivo que contribuyó a un aprendizaje más significativo. Se concluye que la integración de recursos musicales en la enseñanza del inglés es una estrategia pedagógica eficaz para potenciar tanto la dimensión afectiva como la lingüística del proceso educativo en contextos de educación primaria.

This degree project explores the impact of using chants and songs as the central axis of a pedagogical intervention on the motivation for learning English in 5th-grade students at the Célimo Rueda campus of the Official Polytechnic Municipal Educational Institution of Cali. Based on a qualitative, exploratory approach, complemented with quantitative tools to show the perceptions of the participating students. Data was collected through a diagnostic questionnaire, classroom observations, and individual surveys applied during the process and after implementation. The results show that musical activities strengthened students' intrinsic motivation and facilitated the development of linguistic skills such as pronunciation, vocabulary, and listening comprehension. The use of songs generated a positive motivational environment that contributed to more meaningful learning. It is concluded that the integration of musical resources in English teaching is an effective pedagogical strategy to enhance both the affective and linguistic dimensions of the educational process in primary school contexts.