Sistematización de la experiencia: El uso de la inteligencia artificial (IA) para la producción de contenido radiofónico en la institución educativa Laura Herrera de Varela de la ciudad de Bogotá

Abstract

Esta sistematización narra y reflexiona sobre la experiencia vivida por el grupo focal estudiantil que forma parte de la emisora ​​de radio escolar de la Escuela Laura Herrera de Varela en Bogotá, respecto a la incorporación de herramientas de IA para la producción de contenido sonoro. Este estudio se enmarca dentro de un enfoque cualitativo y constructivista, y utiliza el modelo DRI (Descripción, Reflexión, Interpretación) para comprender el rol transformador de la IA en la radio escolar. Entre sus objetivos específicos se encuentran mejorar los procesos de producción de contenido radiofónico, tales como la creación de guiones, la grabación, la edición y la difusión de información; analizar la función transformadora de la IA en la radio escolar como medio educomunicativo; y dar a conocer a la comunidad educativa cómo, mediante un uso responsable y ético, la IA puede contribuir a mejorar los procesos educativos y fortalecer las habilidades comunicativas y tecnológicas. Como resultado, encontramos que la IA no solo mejoró eficientemente los procesos de producción radiofónica y la calidad del contenido, sino que también permitió al grupo focal desarrollar habilidades comunicativas, digitales y sociales que disminuyeron ideas preconcebidas como la de que la tecnología reemplaza las capacidades humanas, generando una importante reflexión sobre su uso apropiado en espacios académicos, ya que este tipo de tecnología emergente puede conducir a un manejo inadecuado de la información, la cual puede ser distorsionada y sesgada. Esta sistematización nos permitió establecer algunas recomendaciones importantes para la incorporación de la IA en producciones radiofónicas. Hasta la fecha, no hemos encontrado otra institución educativa que haya desarrollado una experiencia similar; por lo tanto, la práctica sistematizada y presentada en este documento se convierte en pionera en el uso de la IA en una emisora ​​de radio escolar en Colombia.

This systematization narrates and reflects on the experience lived by the student focus group that is part of the school radio station of the Laura Herrera de Varela School in Bogotá, regarding the incorporation of AI tools for the production of sound content. This study is framed within a qualitative and constructivist approach, and uses the DRI model (Description, Reflection, Interpretation) to understand the transformative role of AI in school radio. Among its specific objectives are to improve radio content production processes, such as script creation, recording, editing, and information promotion; to analyze the transformative function of AI in school radio as an educommunicative medium; and to make known to the educational community how, through responsible and ethical use, AI can contribute to enhancing educational processes and strengthening communicative and technological skills. As results, we found that AI not only efficiently improved radio production processes and content quality, but also allowed the focus group to develop communicative, digital, and social skills that diminished preconceptions such as technology replacing human capabilities, generating an important reflection on its appropriate use in academic spaces, as this type of emerging technology can lead to improper handling of information, which can be distorted and biased. This systematization allowed us to establish some important recommendations when incorporating AI in radio productions. To date, we have not found another educational institution that has developed a similar experience; therefore, the practice systematized and presented in this document becomes a pioneer in the use of AI in a school radio station in Colombia.