Aplicación de inferencias textuales para la comprensión lectora en textos expositivos : Incidencia de una secuencia didáctica basada en inferencias textuales con estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Carlos Holmes Trujillo de la ciudad de Cali

Abstract

La investigación tuvo como propósito fortalecer en los estudiantes del grado noveno 1 de la Institución Educativa Carlos Holmes Trujillo, de la ciudad de Cali, sus procesos de comprensión lectora a través de estrategias basadas en el uso de inferencias textuales para interpretación de textos expositivos, por medio de la implementación de una secuencia didáctica. El problema fue identificado por medio de una serie de observaciones y entrevistas a los estudiantes y a algunos docentes de áreas básicas como Matemáticas, Ciencias, Inglés, Castellano, Filosofía, entre otras. En las entrevistas, los docentes con frecuencia hacían referencia a las dificultades de los jóvenes para establecer procesos de comprensión efectivos con los contenidos de las lecturas en clase. Debido a que las lecturas usualmente son de tipo expositivo y que dichos textos son los más utilizados por los docentes en el nivel de bachillerato de la IE, se abordó esta tipología textual en el trabajo de investigación. Además, porque este tipo de textos son utilizados cada vez con más recurrencia en las pruebas Saber.