Inteligencia artificial generativa en la formación docente: desafíos y oportunidades

Esta investigación evalúa el impacto de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) en los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante el fortalecimiento del saber didáctico de 20 docentes de la sede Lizandro Franky de la Institución Educativa Carlos Holmes Trujillo (Cali, Colombia). Bajo un diseño mixto de investigación, el estudio aborda un contexto de vulnerabilidad socioeconómica (estratos 1 y 2) para transformar las prácticas tradicionales. La intervención se estructuró en tres fases que abarcaron desde la revisión documental hasta un ciclo de formación de 6 sesiones evaluadas mediante rúbricas y análisis estadísticos pre y post-test, proporcionando recomendaciones clave para mitigar la brecha digital y mejorar la calidad educativa regional.

This research evaluates the impact of Generative Artificial Intelligence (GAI) on teaching-learning processes by strengthening the pedagogical knowledge of 20 teachers at the Lizandro Franky branch of the Carlos Holmes Trujillo Educational Institution (Cali, Colombia). Utilizing a mixed-method research design, the study targets a low-income socioeconomic context (Strata 1 and 2) to transform traditional teaching practices. The intervention was structured in three phases, ranging from literature review to a 6-session training cycle evaluated through rubrics and pre- and post-test statistical analysis, providing key recommendations to bridge the digital divide and enhance regional educational quality.