La efectividad de la implementación de una unidad didáctica basada en el método de Respuesta Física Total (TPR) para el aprendizaje de inglés en estudiantes de primero de primaria de un colegio bilingüe de la ciudad de Santiago de Cali

Abstract

El presente proyecto de investigación revisa la efectividad de la implementación de una unidad didáctica siguiendo el método de Respuesta Física Total con un grupo de estudiantes de primero de primaria de un colegio bilingüe de la ciudad de Cali, a través de una medición inicial y final del desempeño de los estudiantes, y de unas entrevistas a las docentes de Inglés y Club de Conversación antes y después de la ejecución de la unidad didáctica. Entre los hallazgos principales se encontró que sí existe efectividad de la unidad didáctica usando TPR debido al mejoramiento del desempeño de los estudiantes durante uno de los periodos académicos de la Institución, y a elementos motivacionales y de interés que presentaron las maestras y los estudiantes como resultado de la investigación. El proyecto abre las posibilidades para implementar otras actividades con método TPR por un periodo de tiempo más prolongado, y permite la aplicación de nuevas metodologías en el aula para el mejoramiento docente tanto en profesores con experiencia como en aquellos inexpertos en la enseñanza del inglés. IVABSTRACTThe present research project checksthe effectiveness of the implementation of a didactic unit following the Total Physical Response method with a group of students from first grade ina bilingual school in Cali, through an initial and a final of students’ English performance,and two interviews to English and Conversation Club teachers before and after the execution of the didactic unit as part of a qualitative component.Among the main findings, it was found that there is effectivenessin the TPR didactic unit due to the improvement of thestudents' performance during one of the academic periods in theInstitution,andto the motivational and interest elements presented by the teachers and students as a result of the research.The project opens the possibilities to implement other activities with the TPR method for a longer period and allows the application of new methodologies in the classroom for teacher improvement both experienced teachers and those inexperienced in teaching English.