Fortalecimiento de los procesos de comprensión lectora en el área de Ciencias Sociales para estudiantes de 3er grado mediante la implementación de herramientas digitales

Abstract

El proyecto de investigación analiza el impacto de las herramientas digitales en el fortalecimiento de la comprensión lectora en Ciencias Sociales en estudiantes de tercer grado del Colegio Venecia IED en Bogotá. El estudio aborda las deficiencias observadas en la capacidad de los estudiantes para analizar y contextualizar textos informativos y narrativos, lo cual impacta su desempeño académico en esta área. Estas dificultades son especialmente evidentes en la identificación de ideas principales, la realización de inferencias y la comprensión contextual de los temas discutidos. Con un enfoque cualitativo, la investigación involucró a 34 estudiantes e integró evaluaciones diagnósticas, la implementación de herramientas digitales y evaluaciones formativas. Los resultados muestran que el 82% de los estudiantes mejoraron sus habilidades de comprensión lectora, demostrando una mayor capacidad de análisis, inferencia y contexto histórico. El progreso se atribuye al uso estratégico de recursos digitales, que fomentó la motivación, la creatividad y el desarrollo de competencias digitales, así como conexiones interculturales que contribuyeron a la comprensión del contenido.

This research project analyzes the impact of digital tools on strengthening reading comprehension in Social Studies among third-grade students at the Venecia IED School in Bogotá. The study addresses the deficiencies observed in students' ability to analyze and contextualize informational and narrative texts, which impacts their academic performance in this area. These difficulties are especially evident in identifying main ideas, making inferences, and understanding the context of the topics discussed. Using a qualitative approach, the research involved 34 students and integrated diagnostic assessments, the implementation of digital tools, and formative assessments. The results show that 82% of the students improved their reading comprehension skills, demonstrating a greater capacity for analysis, inference, and understanding historical context. This progress is attributed to the strategic use of digital resources, which fostered motivation, creativity, and the development of digital skills, as well as intercultural connections that contributed to content comprehension.