Implementación de storyjumper para promover habilidades lectoescritoras en 4º de primaria: sistematización de una experiencia de aprendizaje mediada por TIC

Abstract

La tesis de grado Implementación de Storyjumper para promover las habilidades de lectura y escritura en 4.º de primaria: Sistematización de una experiencia de aprendizaje mediada por TIC, del Máster en Educación Mediada por TIC (MEMTIC), presenta los resultados del proceso de sistematización en la implementación de esta experiencia de aprendizaje. Su propósito fue fortalecer las habilidades de lectura y escritura en un grupo de 403 estudiantes del IED Unión Colombia, en el distrito Usaquén de Bogotá. Esta experiencia de enseñanza-aprendizaje involucró a 35 estudiantes de 4.º de primaria, de entre 8 y 12 años, un porcentaje considerable de los cuales presenta deficiencias en escritura y comprensión textual. Esta implementación se diseñó con base en el Aprendizaje Significativo y Colaborativo, a través de una secuencia didáctica. Así, los estudiantes fortalecieron colectivamente sus habilidades de lectura y escritura mediante la herramienta digital Storyjumper. La información, a través de un andamiaje adecuado, se traduce en resultados de aprendizaje duraderos y transferibles. La escritura creativa de libros digitales fue un claro reflejo de este proceso, permitiendo a los estudiantes no solo reforzar su competencia textual, sino también expresar emociones, experiencias y perspectivas personales.

The degree thesis "Implementation of Storyjumper to promote reading and writing skills in 4th grade primary school: Systematization of a learning experience mediated by TIC", from the Master's in Education Mediated by TIC (MEMTIC), presents the results of the systematization process in the implementation of this learning experience. Its purpose was to strengthen reading and writing skills in a group of 403 students from IED Unión Colombia in the Usaquén district of Bogotá. This teaching-learning experience involved 35 fourth-grade students, aged between 8-12 years, a considerable percentage of whom have deficiencies in writing and textual comprehension. This implementation was designed based on Significant and Collaborative Learning, through a didactic sequence. Thus, students collectively strengthened their reading and writing skills through the Storyjumper digital tool. The information, through adequate scaffolding, translates into lasting and transferable learning outcomes. The creative writing of digital books was a clear reflection of this process, allowing students not only to reinforce their textual competence but also to express emotions, experiences, and personal perspectives.