Situación didáctica para fortalecer el pensamiento numérico de los estudiantes de grado cuarto de primaria de la I.E. Eustaquio Palacios sede Celanese, en la representación de la fracción en diferentes contextos

Abstract

La presente investigación tiene como tema las prácticas pedagógicas reflexivas y el fortalecimiento del pensamiento numérico .El objetivo del estudio corresponde describir qué práctica pedagógica reflexiva fortalece el pensamiento numérico en los estudiantes de grado cuarto, en la interpretación de las fracciones en diferentes contextos. This research is subject toreflective pedagogical practices and the strengthening of numerical thinking. The objective of the study is to describe what reflective pedagogical practice strengthens numerical thinking in fourth grade students, in the interpretation of fractions in different contexts.The following describes the methods, type of methodology and techniques used in this research..The methodology used is a qualitative approach, where the type of study is the descriptive transactional with a quasi-experimental design where the variables to relate are: pedagogical practical and numerical thinking.