Sistematización de la experiencia Empresa Comercial Didáctica: mediación de las TIC, el trabajo colaborativo y el Aprendizaje Basado en Proyectos en la formación técnica de Contabilidad y Finanzas en el Colegio Técnico CEDID Guillermo Cano Isaza I.E.D.

Abstract

Esta sistematización analiza la experiencia pedagógica denominada «Empresa Comercial Didáctica», desarrollada en la Institución Educativa Distrital (I.E.D.) Técnica CEDID Guillermo Cano Isaza, en la especialidad de Contabilidad y Finanzas. Esta propuesta surge como una alternativa para transformar las prácticas de enseñanza tradicionales en un entorno de aprendizaje activo y colaborativo, mediado por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El estudio se fundamenta en la metodología inductiva del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), mediante la cual los estudiantes simulan la creación y gestión de una empresa real, asumiendo roles y responsabilidades que les permiten aplicar conceptos contables, financieros y administrativos en contextos auténticos. La mediación de las TIC —a través de herramientas como Miro, Google Drive, Excel y software contable— fortalece los procesos de análisis, registro y comunicación dentro del proyecto, fomentando la autonomía y el desarrollo de competencias digitales. Los resultados muestran que el modelo de Empresa Comercial Didáctica favorece el aprendizaje significativo, el trabajo colaborativo y la aplicación práctica de los conocimientos en un entorno que integra la teoría con la experiencia. Asimismo, se reafirma la validez del ABP como enfoque pedagógico para la educación técnica, al promover el desarrollo de competencias profesionales, comunicativas y socioemocionales, en consonancia con las exigencias del siglo XXI. La sistematización demuestra que la integración de las TIC, el trabajo colaborativo y las pedagogías emergentes constituyen un eje transformador de la educación contable y financiera, propiciando la formación de estudiantes autónomos, críticos y competentes para los ámbitos laboral y social.

This systematization analyzes the pedagogical experience called Didactic Commercial Company, developed at the CEDID Guillermo Cano Isaza I.E.D. Technical School, in the specialty of Accounting and Finance. This proposal arises as an alternative to transform traditional teaching practices into an active, collaborative learning environment mediated by information and communication technologies (ICT). The study is based on the inductive methodology of Project-Based Learning (PBL), through which students simulate the creation and management of a real company, assuming roles and responsibilities that allow them to apply accounting, financial, and administrative concepts in authentic contexts. The mediation of ICT — through tools such as Miro, Google Drive, Excel, and accounting software — strengthens the analysis, registration, and communication processes within the project, promoting autonomy and the development of digital competencies. The results show that the Didactic Commercial Company model favors meaningful learning, collaborative work, and the practical application of knowledge in an environment that integrates theory with experience. Likewise, the validity of PBL as a pedagogical approach for technical education is reaffirmed, by promoting the development of professional, communicative, and socio-emotional competencies in accordance with the demands of the 21st century. The systematization demonstrates that the integration of ICT, collaborative work, and emerging pedagogies constitute a transforming axis of accounting and financial education, fostering the training of autonomous, critical, and competent students for the labor and social spheres.