Perspectivas curriculares y pertinencia social: programas académicos de licenciatura en las instituciones de educación superior del suroccidente colombiano

Abstract

Pensar las perspectivas curriculares y la pertinencia social de los programas académicos de licenciaturas fue el propósito de un grupo de profesores y profesoras de diferentes Instituciones de Educación Superior que integran el Capítulo Suroccidente de la Asociación Colombiana de Facultades de Educa - ción -ASCOFADE-. Su intención fue profundizar y hacer un trabajo reflexivo que permitiera mostrar y cruzar información relevante y oportuna para seguir aportando a la formación de los profesores del país. Después de varios meses de discusión conceptual, de desacuerdos profundos, de reflexiones hondas y después de una pandemia, de la virtualidad hecha cotidianidad, el Capítulo Suroccidente de ASCOFADE entrega al público los resultados de la inves - tigación Perspectivas curriculares y pertinencia social: programas académicos de licenciatura en las Instituciones de Educación Superior del suroccidente colombiano . Este documento es el fruto del trabajo colegiado de la Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium, de la Institución Universitaria Antonio José Cama - cho UNIAJC, de la Institución Universitaria Bellas Artes, de la Universidad de San Buenaventura, de la Universidad Icesi, de la Universidad de Nariño, de la Universidad Mariana y de la Universidad Cesmag. El documento se estructura en cinco capítulos. En el primer capítulo se describe el contexto en el que emerge la necesidad del estudio y los aspectos metodológicos que orientaron la investigación. En el segundo capítulo se presenta una mirada conceptual que busca precisar las diferentes perspectivas curriculares y sus trasfondos políticos y epistemológicos, así como el signifi - cado y alcance de la pertinencia social de la Educación Superior, apuntando a comprender la actualidad de los dos términos en el contexto de una sociedad globalizada y el modo en que han ido cobrando vigencia a partir de las políticas enfocadas en el mejoramiento de la calidad de la educación. El tercer capítulo presenta un panorama de las políticas educativas internacionales y nacionales que han marcado las tendencias recientes en la Educación Superior y en los programas de formación inicial de maestras y de maestros. El cuarto capítulo perspectivas curriculares y pertinencia social 06 realiza una caracterización de la muestra de Instituciones de Educación Superior que participaron en el estudio y hace una descripción, a partir de la polifonía de voces de los actores universitarios, directivos y docentes de las instituciones de Educación Superior que participaron del estudio, de las perspectivas que han construido los programas de licenciatura sobre la pertinencia social y los currículos de la formación inicial de maestras y de maestros. El quinto capítulo, finalmente, decanta los principales hallazgos de la investigación que, a modo de conclusión, precisa algunas discusiones claves para que educadores, estudiosos del fenómeno educativo, estudiantes y público en general, analicen y debatan estas perspectivas y generen nuevas investigaciones que deriven en reflexiones y acciones que fortalezca la calidad del sistema educativo en nuestro país.

Reflecting on the curricular perspectives and social relevance of undergraduate programs was the purpose of a group of professors from different Higher Education Institutions that are part of the Southwestern Chapter of the Colombian Association of Faculties of Education -ASCOFADE-. Their intention was to deepen and conduct a reflective work that would allow showing and cross-referencing relevant and timely information to continue contributing to the training of teachers in the country. After several months of conceptual discussion, deep disagreements, profound reflections, and after a pandemic, with virtuality becoming everyday life, the Southwestern Chapter of ASCOFADE delivers to the public the results of the research "Curricular perspectives and social relevance: Undergraduate programs in higher education institutions in the Colombian southwest". This document is the result of the collaborative work of the Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium, the Institución Universitaria Antonio José Camacho UNIAJC, the Institución Universitaria Bellas Artes, the Universidad de San Buenaventura, the Universidad Icesi, the Universidad de Nariño, the Universidad Mariana, and the Universidad Cesmag. The document is structured into five chapters. The first chapter describes the context in which the need for the study emerges and the methodological aspects that guided the research. The second chapter presents a conceptual view that seeks to clarify the different curricular perspectives and their political and epistemological backgrounds, as well as the meaning and scope of the social relevance of Higher Education, aiming to understand the current relevance of the two terms in the context of a globalized society and how they have gained validity from policies focused on improving the quality of education. The third chapter presents an overview of international and national educational policies that have marked recent trends in Higher Education and in initial training programs for teachers. The fourth chapter presents a characterization of the sample of Higher Education Institutions that participated in the study and describes, based on the polyphony of voices of university actors, administrators, and faculty from the participating Higher Education Institutions, the perspectives that undergraduate programs have built regarding social relevance and initial teacher training curricula. The fifth chapter, finally, distills the main findings of the research which, as a conclusion, clarifies some key discussions for educators, scholars of the educational phenomenon, students, and the general public to analyze and debate these perspectives and generate new research that leads to reflections and actions that strengthen the quality of the education system in our country.