Percepciones docentes sobre los retos y estrategias pedagógicas inclusivas en la educación de estudiantes con discapacidad visual en la Universidad Icesi

Esta investigación se propone explorar las estrategias pedagógicas inclusivas que emplean los docentes de pregrado en la Universidad Icesi para atender a estudiantes con discapacidad visual, considerando los desafíos y ajustes en su práctica educativa, así como los recursos y apoyos institucionales que favorecen o limitan la implementación de dichas prácticas. Los resultados muestran un compromiso activo de los docentes por adaptar sus metodologías, el uso de tecnologías de apoyo y la búsqueda de un diálogo continuo con los estudiantes para construir ambientes de aprendizaje más accesibles y equitativos. No obstante, también evidencian la necesidad de fortalecer la formación docente, el acompañamiento interdisciplinario y la mejora en la infraestructura física y digital de la institución.

This research aims to explore the inclusive pedagogical strategies employed by undergraduate faculty at Icesi University to support students with visual impairments, considering the challenges and adjustments in their teaching practices, as well as the institutional resources and support that facilitate or hinder the implementation of these practices. The results demonstrate an active commitment from faculty to adapting their methodologies, using assistive technologies, and fostering ongoing dialogue with students to create more accessible and equitable learning environments. However, they also highlight the need to strengthen faculty development, interdisciplinary support, and improvements to the institution's physical and digital infrastructure.