Sistematización del proceso de adquisición de la lectura y escritura en preescolar de los estudiantes del Centro Infantil Mi Bebé Feliz – Liceo Galeón

Abstract

La educación infantil no ha sido ajena a la evolución de las últimas décadas de la sociedad y las familias a nivel mundial. Esta etapa educativa se ha convertido en un proceso importante para las familias, ya que pasó de cumplir con una simple función asistencial, a una misión educativa. Esa educación ha adquirido un significado muy relevante en las diferentes sociedades y el valor que se le da, varía en función de la situación social, política y económica que mantenga. Muestra de esto son los cambios en la mentalidad de los gobernantes, los ciudadanos, en la legislación, en las condiciones laborales de los trabajadores (horarios, distancias entre hogar y lugar de trabajo, salarios, etc.). Asimismo, se evidencia una serie de importantes transformaciones en la estructura familiar, en el desarrollo del estado del bienestar, en la incorporación de la mujer al mercado de trabajo y en las políticas igualitarias en cuanto al género. Con base en lo anterior, se ha iniciado una mayor participación de diversas instituciones educativas en pro de contribuir a la labor que frecuentemente sobrepasa con creces la capacidad real formativa de muchas familias. Este proceso de transformación del medio familiar, laboral y social, está generando un mayor protagonismo de instituciones que complementan la labor educativa de la familia, proporcionando al niño experiencias básicas que van a incidir decisivamente en su desarrollo y primeros aprendizajes. En este trabajo nos enfocaremos en una de las competencias más importantes que desarrollan los niños en la primera infancia y es la competencia de lectura y escritura, la cual desde que nacen van adquiriendo destrezas y aprendizajes para que cuando lleguen a la primaria ya puedan dominarlas. Observaremos cómo a través de los años de experiencia que lleva el colegio que ha realizado esa secuencia pedagógica, ha dado como resultado que los niños de transición lleguen con la adquisición de la competencia casi al cien por ciento.