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Ítem Propuesta de intervención : competencias socioemocionales, como estrategia de prevención en salud mental.(Universidad Icesi, 2020-01-01) Díaz Páez, Julián Mauricio; Unás Camelo, Viviam Stella; Asesor TesisEn los últimos años, la sociedad ha experimentado cambios importantes que han impactado todos los niveles sociales. Algunos de estos cambios han sido exitosos en avances tecnológicos, sociales, de recursos tecnológicos y manejo de la información. Pero también ha habido cambios que replantean su actuar en las instituciones, en sus dinámicas sociales e individuales, como determinantes en la salud, trabajo y en relaciones psicosociales, laborales y educativas. La escuela, como institución social, no ha sido ajena a estos cambios. En ella, los roles de los maestros y de los estudiantes están siendo, constantemente, expuestos a cambios continuos. Estos cambios se evidencian en la forma en que el maestro aborda la formación de sus estudiantes; lo cual representa nuevos retos en sus prácticas. En su labor docente debe hacerles frente a estas situaciones en el aula de clases; también, debe entender, dirigir y adaptar a sus educandos a procesos académicos. En tanto que los estudiantes, en el aula de clases, son cada vez más diversos en sus ritmos de aprendizaje, en sus contextos sociales y en sus relaciones familiares. En algunos casos, les cuesta adaptarse a rutinas académicas y al contexto educativo, ya sea por falta de apoyo familiar y/o herramientas socioemocionales, tan necesarias para que puedan continuar con su formación académica.Ítem Uso de herramientas digitales : prácticas de aula de profesores de básica primaria en I.E. Esperanza-Cali(Universidad Icesi, 2021-08-05) Valencia Anaya, Jhonny; Segura Antury, Jhonny; Asesor TesisEs indispensable reconocer que el uso de las TIC por parte de los docentes en las aulas de clase es un hecho real y necesario en la actualidad y el aplicar herramientas tecnológicas o acceder a aulas virtuales no puede ser tarea fácil, de hecho parece que nunca se aprende a la perfección y, enseñar a hacerlo tampoco es fácil por ello la presenta investigación busca crear un espacio para la formación o capacitación docente para el uso de herramientas tecnológicas en Identificar los efectos que tiene el uso de herramientas digitales en prácticas didácticas y pedagógicas de docentes para la formación de los estudiantes de básica en la I.E. Esperanza a partir del modelo SAMR, es poder identificar las prácticas sobre la implementación de estrategias pedagógicas empleadas por los docentes para la formación de los estudiantes de básica en la I.E. Esperanza a partir del modelo SAMR, capacitar a los docentes para el uso de la TICs para el desarrollo de didácticas y pedagógicas a partir del modelo SAMR y posteriormente evaluar la implementación de aulas virtuales.Ítem Cambios y rupturas de la vida escolar a raíz del COVID-19.(Universidad Icesi, 2021-01-01) Martínez Lugo, Claudia Lorena; Arango Vinazco, SantiagoEste trabajo de grado está enmarcado en un escenario de incertidumbre, de cambio y sin precedentes recientes. La llegada de la pandemia causada por la enfermedad del COVID-19 trajo consigo muchos cambios que transformaron nuestra cotidianidad. Sin quererlo ni esperarlo, nos tocó experimentar lo que implica una pandemia y aunque teníamos registros de enfermedades globales que ha vivido la humanidad a lo largo de la historia, esta pandemia representa algo no visto (Carmenate y Rodríguez, 2020) en la historia reciente. Entre esos cambios, encontramos que, desde el mes de marzo del 2020, se restringió el contacto físico y cercano con otras personas, incluida las familias, y supuso un aislamiento en casa por aproximadamente cinco meses. Las condiciones de vida han cambiado tanto que, hasta la fecha en la que se escribe este documento (finales del 2021), la vida laboral, la vida escolar, la vida universitaria y la vida social deben llevarse en lo posible desde casa o minimizando el contacto físico para prevenir el riesgo de contagio. De especial interés de este trabajo de grado son los cambios que ha sufrido la vida escolar en Colombia durante la pandemia. El 16 de marzo de 2020 el gobierno colombiano tomó la decisión de suspender las clases presenciales (El Tiempo, 2020) con la premisa de salvaguardar y proteger la salud de todos dada la llegada del COVID-19 al país. Como consecuencia, las instituciones de educación superior y colegios se vieron obligados a implementar una educación de manera remota, en la que los estudiantes asistieron a clases desde su casa.Ítem Explicando la diferencia urbano rural en el rendimiento educativo en el Valle del Cauca(Universidad Icesi, 2020-01-01) Isaza Betancourth , Natalia Andrea; Carabalí Mosquera, Jaime Andrés; Asesor TesisColombia ha sido históricamente un país con graves problemas educativos. En este sentido, la presente investigación busca explorar y analizar las causas de las diferencias en el rendimiento académico entre la zona rural y urbana de uno de los departamentos más importantes del país, el Valle del Cauca, tomando como referencia los resultados de las Pruebas Saber 11. Primero se muestra un análisis descriptivo de los datos, posteriormente se analizan las regresiones por año para las diferentes zonas, luego se pasa a la descomposición de Oaxaca-Blinder de la cual se logra encontrar que los estudiantes de colegios privados ubicados en la zona rural cuentan con mejores calificaciones con respecto a los estudiantes de colegios privados urbanos, mientras que los estudiantes de colegios públicos urbanos obtienen mejores resultados que los estudiantes de colegios públicos ubicados en zonas rurales. En ambos casos estas diferencias están explicadas principalmente por el entorno educativo, el cual es medido por la variable INSE colegio.Ítem Sistematización de prácticas educativas con relación a procesos lectores de Isabel Solé.(Universidad Icesi, 2021-01-01) Liz Aldana, Yury Alexandra; Montoya, Claudia Patricia; Asesor TesisEste trabajo se encuentra basado en las prácticas de aprendizaje de procesos lectores sugerida por Isabel Solé con los estudiantes de grado 4°, dando respuesta a la pregunta de investigación formulada, en donde se muestra a los estudiantes la forma de aprender a aprender, dando una perspectiva diferente a lo que es la lectura dentro de la vida cotidiana en el aula de clase sistematizada debido a la pandemia vivida en el año 2020. Se encuentra fundamentado en tres ejes principales, los cuales se desarrollan a través de la metodología cualitativa descriptiva, dividida en 6 fases, las cuales se encuentran enfocadas a diseñar y colocar en marcha la práctica, mediante actividades en torno al proceso lector y su comprensión, en donde uno de los principales objetivos es analizar la respuesta de los niños, quienes dieron su punto de vista al final de la práctica, agradeciendo lo aprendido. Finalmente se realiza una reconstrucción de todo lo aprendido, en donde se analizan las fortalezas y debilidades de los estudiantes, para evidenciar la respuesta ante la práctica en torno al mejoramiento de las competencias lectoras.