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Ítem Estrategia pedagógica para la orientación vocacional de los estudiantes de grado 10 y 11º del colegio Nuestra Señora De Fátima De Cali.(Universidad Icesi, 2021-01-01) Flórez Silva, Johanna Patricia; Cardona Abrego, Maristela; Asesor TesisLa presente investigación tiene como propósit o la construcción de una estrategia pedagógica, generada desde la interpretación de las instancias del aprendizaje, que permita estructurar el proyecto de orientación vocacional de los estudiantes de grado décimo y undécimo del Colegio Nuestra Señora de Fá tima de Cali, de tal manera que se pueda conocer en forma asertiva el pensamiento de los actores del proceso de formación de los jóvene s. Por medio de la contextualización de las expectativas, fortalezas y condiciones sociales de la comunidad educativa, r elacionadas con la orientación vocacional de estudiantes de los grados décimo y undécimo y, fundamentados en el diagnóstico de sus necesidades, producto de la aplicación de los instrumentos de recolección de información, se sugieren formas adecuadas de incluir en el currículo de la institución educativa denominado “ Constructor es de Paz” contenidos y estrategias asociadas a los desempeños a desarrollar en el aula de clases ; de tal forma que, fortalezcan la participación activa de los integrantes de la com unidad educativa en la orientació n acertada de la construcción de un proyecto de vida de los estudiantes, permitiendo reconocer los cambios sociales actuales para motivar al estudiante a identificar las opciones en su proceso de crecimiento vocacional y d e incorporación a una sociedad productiva. De esta manera es posible disminuir la frustración social que subyace de no alcanzar las metas propuestas en la etapa formativa de cada individuoÍtem El laboratorio de MatemáTICas una propuesta para el desarrollo del pensamiento geométrico espacial en el grado tercero(Universidad Icesi, 2022-01-01) Gómez Campo, María Fernanda; Quesada Hurtado, Jorge Alberto; Asesor TesisLa presente sistematización se concentra en la experiencia de implementación del laboratorio de matemáticas mediado por las TIC en un ambiente virtual de aprendizaje de una institución educativa urbana, en las cuales se realizó exploración de material manipulativo en aplicaciones y herramientas digitales teniendo en cuenta las diferentes necesidades educativas de los 34 estudiantes del grado tercero que participaron en las actividades del Laboratorio durante el I semestre del año 2022. A través de esta propuesta de trabajo se logró verificar el impacto positivo que causó en los estudiantes de la institución educativa inmersa en sus resultados académicos y las pruebas externas, evidenciando mejoras en la actitud y disposición de los estudiantes durante las clases de matemáticas. A largo plazo, se propone un seguimiento más profundo de la propuesta, pero esto no es un objetivo del presente trabajo, dado que este se tomó como apoyo educativo para continuar en el laboratorio de matemáticas enfocado en el proceso enseñanza-aprendizaje. Replantear el concepto de las matemáticas, desde su ejercicio en espacios lúdicos como en ambientes virtuales para el aprendizaje, permitió al laboratorio de matemáticas enriquecer la práctica para la reflexión, la exploración y la construcción para el aprendizaje significativo con la ayuda del material y los objetos virtuales de aprendizaje. Esta sistematización parte del planteamiento de que el conocimiento varía o cambia a partir de las actividades constructivas que el mismo estudiante pone en juego enriquecida y mediada por las TIC. Desde la perspectiva del laboratorio se tuvieron en cuenta las acciones desde un nivel concreto con el uso del material manipulativo, hasta llegar a un nivel formal o abstracto, pasando por un periodo de representación.Ítem Use of gamification in the classroom as a motivating element for english learning as a foreign language.(Universidad Icesi, 2022-01-01) Montaño Montaño, Roman; Aragón Caballero, Juan Manuel; Asesor TesisIt is increasingly common to see bored, apathetic, and discouraged students in the classroom or with low motivation for learning a foreign language. This is partially explained because the current pedagogy, in English teaching as a foreign language, remains through the traditional model. A model that gives priority to memorization, repetition, construction of sentences in a certain structure, translation of texts word by word, using a set of grammar rules, and isolated vocabulary learning. At the same time, 21st-century students' interests and needs have not been considered; they use the Internet and technological devices as a resource for entertainment and fun. In the formalized learning system, teachers and educational institutions find themselves in the difficult task of competing against the various media and communication systems, which, in an attractive and increasingly innovative way, manage to capture students’ attention and keep them motivated for long periods. This is used strategically for consumption of content and products. On the one side, there are educational institutions with their traditional and boring practices, and on the other, media and new technologies provide an enjoyable learning experience. Here the key element is motivation. Anyone who effectively promotes motivation has at their disposal the fundamental element that moves people to do what they do.Ítem "El viaje del héroe", sistematización de una experiencia de aprendizaje transmedia con aprendices del tecnólogo en animación 3D, del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA.(Universidad Icesi, 2022-01-01) Rodríguez Gutiérrez, Hugo Alejandro; Díaz Mejía, Diana Margarita; Asesor TesisEl Servicio Nacional de Aprendizaje – Sena es una institución pública que pertenece al ministerio del trabajo, esta ofrece formación gratuita en programas técnicos, tecnológicos y complementarios. Su misión está orientada a invertir en el desarrollo social y técnico de los trabajadores colombianos, por medio de la formación profesional integral para las personas en actividades productivas que contribuyan al desarrollo social, económico y tecnológico del país. La institución tiene como prioridad la atención de poblaciones vulnerables especialmente a estratos uno, dos y tres; adolescentes desvinculados de grupos armados, adolescentes trabajadores, afrocolombianos desplazados por la violencia, población amenazada, indígenas, entre otros. El Sena cuenta con 117 centros de formación a nivel nacional, agrupados en 33 regionales que a su vez se encuentran organizadas en cinco Macro-regiones: centro, norte, occidental, oriental y sur oriental. La regional Valle hace parte de la macro-región occidental y se encuentra conformada por 10 centros de formación. Uno de los centros que históricamente se ha destacado por realizar importantes aportes en materia de Mantenimiento Mecatrónico, Vestuario Inteligente y Comunicación Digital, es el Centro de Diseño Tecnológico Industrial, el primer centro de la región (1961) reubicado desde 2015 en el distrito de Aguablanca.Ítem El aprendizaje basado en proyectos (ABP) como estrategia metodológica para promover el aprendizaje activo en profesionales del área de la salud.(Universidad Icesi, 2022-01-01) Méndez Jiménez, Alicia; Guzmán Doncel, Angela María; Asesor TesisComo parte integrante del área de cuidado intensivo adulto de un Hospital de IV nivel, la autora de esta investigación ha observado la necesidad que existe de incorporar nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje-evaluación que llamen la atención de profesionales que requieren actualizarse de manera rápida y eficaz, pues con ello se involucra la atención a pacientes en el contexto hospitalario. La capacitación que reciben actualmente los profesionales de la salud, en la mayoría de los casos, tiende a ser individualizada, rutinaria, esquemática y, en ocasiones, desactualizada lo cual genera falta de motivación por los procesos educativos que se imparten. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodología inductiva que permite el aprendizaje significativo en el área de la salud. Diferentes autores han mencionado la necesidad de acrecentar las habilidades en la formación en esta área introduciendo metodologías que permitan la solución de problemas y el mejoramiento del pensamiento crítico (Morales & García, 2018); lo cual posibilita aprendizajes que permitan dar respuesta a las necesidades del contexto y cuestionar la educación tradicional con la que aprendimos.Ítem The impact of a customized didactic sequence, based on meaningful learning and language learning strategies, in the oral skills of a group of 11th graders in a public school in Cali, Colombia.(Universidad Icesi, 2022-01-01) Lugo Vallecilla, Luis Alberto; Díaz Mejía, Diana Margarita; Asesor TesisLa promoción de saberes a través de la enseñanza pasa por diversas formas de acercamiento, una es a través del reconocimiento de los estilos y estrategias de aprendizaje usados por los estudiantes; esto ayuda a que el profesor decida entre ser un agente protagonista de proceso de enseñanza, o un mediador que gestiona procesos autónomos de aprendizaje. Este artículo presenta el análisis del impacto de una secuencia didáctica basada en una estrategia de aprendizaje, y en el aprendizaje significativo, sobre la habilidad oral de un grupo de estudiantes de grado 11. Se trata de un estudio cualitativo con reflexiones de las percepciones de la muestra a la luz de teorías, conceptos y sus autores; en un primer momento se aplicó el Inventario SILL de Rebecca Oxford a 32 estudiantes de la institución fuente del estudio; seguido por una intervención con una secuencia didáctica adaptada a partir de los hallazgos de SILL, para el desarrollo de la habilidad oral; finalmente, se discutió el uso e impacto de la estrategia de aprendizaje usada sobre la habilidad propuesta, para el caso la estrategia Meta cognitiva de aprendizaje. La intervención dejó ver el mayor uso real de otras estrategias. En conclusión, llevar la estrategias de aprendizaje al contexto de la realidad ubicó a los estudiantes en otras estrategias, más no en la que ellos inicialmente creían; no obstante, la producción alrededor de la habilidad oral se vio favorecida por el trabajo planificado, monitoreado, con propósito e intención, propuesto por el docente investigador.Ítem El blog como herramienta didáctica para el desarrollo de habilidades de comprensión lectora en el aprendizaje del idioma inglés con estudiantes del grado 11° de la IEO Villacolombia(Universidad Icesi, 2022-01-01) Meñaca Tróchez, Diana Fernanda; Peña Bernate, Sandra Patricia; Asesor TesisEn esta experiencia de sistematización se reflexiona acerca de la utilización de algunas herramientas didácticas, en especial la utilización de un blog educativo, para la comprensión e interpretación lectora en estudiantes de grado 11 de la Institución Educativa Villacolombia dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje del idioma inglés, en una situación de confinamiento social enmarcado dentro de la pandemia 2020. Dichas estrategias pedagógicas y didácticas implementadas dentro de la experiencia servirán de guía para futuras experiencias, las cuales podrán llegar a facilitar y favorecer los aprendizajes, habilidades y destrezas mediados por herramientas TIC de los estudiantes en el idioma inglés.Ítem Reflexión para la transformación de la enseñanza del pensamiento aleatorio a partir de la incorporación de las TIC.(Universidad Icesi, 2022-01-01) Ortega Galeano, Laura Marcela; Díaz Mejía, Diana Margarita; Asesor TesisEn la actualidad el mundo está inmerso todas las tecnologías de la información, en su uso e implementación en los diferentes contextos, por ello en el ámbito educativo el docente del siglo XXI debe estar actualizando sus aprendizajes para poder enfrentarse a estas transformaciones pedagógicas que implica el desarrollo de competencias y habilidades apoyadas de las TIC para fortalecer los diferentes procesos de la enseñanza aprendizaje. Por lo anterior, es importante resaltar que en esta sistematización se busca reflexionar y analizar desde una mirada crítica como la implementación de las TIC puede transformar los espacios académicos, es por esto que se decide sistematizar la experiencia realizada en la IEO Llano Verde sede la Providencia en el año 2017 con los estudiantes de grado sexto el cual tenía como objetivo incentivar el pensamiento aleatorio a través de un modelo virtual como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje para rescatar y reflexionar cómo estas nuevas tecnologías pueden favorecer de manera significativa garantizando así la calidad educativa de las generaciones futuras.Ítem Discovering meaningful learning moments to support the learning process in an english as a foreign language class in a rural public school.(Universidad Icesi, 2022-01-01) Rivera Cuesta , Maria Victoria; Simpson, JoEllen; Asesor TesisIn the development and implementation of the research, through the applications of Meaningful Learning (ML), it was possible to identify highly valuable results regarding meaningful learning processes of the foreign language. The process allowed us to observe the experience of the eighth grade students in a rural public school in their participation in meaningful activities. This reality mobilized in them cognitive connections that helped them in the identification and memory processes of key words in the foreign language. As can be seen in the development of the research, through the research question, the objectives, the theoretical framework, the methodology, the findings and the conclusions, this work is important because it allows us to verify that Ausubel’s contribution (1983) regarding meaningful learning supports this research. Carrying out meaningful learning and learning processes in foreign language teaching-learning contexts provides valuable components that allowed the researcher to obtain comprehensive results in relation to the learning processes of eighth grade students of a rural public school, giving as a result useful knowledge to put in practice in order to improve the foreign language learning.Ítem Procesos de integración de la metodología design thinking en clases de inglés : sistematización de práctica educativa(Universidad Icesi, 2022-01-01) Zambrano Mora, Ana Lisbey; Aragón Caballero, Juan Manuel; Asesor TesisLa enseñanza de una segunda lengua conlleva múltiples retos para los docentes, de allí que los recursos disponibles para lograr que los estudiantes conecten con la clase y evidencien progresos son igualmente amplios, quedando a consideración del docente la elección de una metodología adecuada a la población que desee dirigirse. En ese sentido, el trabajo desarrollado en la presente sistematización de práctica educativa se centró en integrar la metodología design thinking, como herramienta para generar procesos de pensamiento que integraran diversas temáticas propias de los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA), propuestos por el Ministerio de Educación (Ministerio de Educación, 2016). En este caso, se asume que la sistematización de práctica educativa, resulta ser una forma de investigación oportuna para la evaluación crítica de las experiencias pedagógicas, combinando elementos teóricos con prácticos, de tal forma que el acompañamiento al estudiante vaya aunado a una reflexión entre la manera que empieza el proceso pedagógico, cómo se desarrolla y los resultados del mismo (Ramos y Vidal, 2016), identificando la manera en que todos los implicados se transformaron durante ese viaje que supone la educación. A lo dicho, se agrega la importancia de la tecnología y el pensamiento crítico en la enseñanza de una segunda lengua, toda vez que no solo se está realizando una aproximación memorística al idioma, sino también generando una comprensión desde lo social, en un contexto mediado por las TIC. Y es que la tecnología se convierte en una pieza fundamental para capacitar a los ciudadanos del nuevo siglo. Más que brindar información, el docente debe direccionar al estudiante para que pueda desarrollar “habilidades de pensamiento superiores como son la toma de decisiones, la solución de problemas y el razonamiento” (Rodríguez y Gómez, 2017, p. 52).