36 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 10 de 36
Ítem Secuencia didáctica mediada por TIC que promueve el desarrollo de la capacidad de comprender fenómenos físicos en el movimiento ondulatorio en estudiantes de grado undécimo de la institución educativa Liceo Departamental(Universidad Icesi, 2018-01-01) Aristizábal Candela, Jhon Dowglas; Táquez Quenguan, Henry Arley; Asesor TesisEn la institución educativa Liceo Departamental de la ciudad de Cali se ha enseñado Física de la manera tradicional de marcador, tablero y complejas ecuaciones matemáticas. Debido a esto, el aprendizaje de los estudiantes no ha sido significativo y por lo tanto no comprenden los fenómenos físicos, no los relacionan con eventos cotidianos causando que los resultados en pruebas internas y externas no hayan sido los mejores. En esta investigación se busca evaluar que la implementación de una secuencia didáctica mediada por TIC sirva para promover la comprensión de fenómenos ondulatorios en los estudiantes. Como resultado de su implementación, se observó una mejor comprensión de los conceptos iniciales y se evidenciaron desempeños significativos en la mayoría de los estudiantes.Ítem Fortalecimiento del conocimiento didáctico del contenido a maestros de básica primaria focalizados por el programa todos a aprender desde una propuesta didáctica que aborde la multiplicación como producto de medidas(Universidad Icesi, 2017-01-01) Cepeda Alza, María Cecilia; Rivas Marín, María Isabel; Asesor TesisSegún Shulman, uno de los conocimientos base más importante que todo docente debe adquirir es el Conocimiento Didáctico del contenido (CDC), el cual se muestra como una amalgama perfecta entre el conocimiento de la materia y el conocimiento didáctico. La presente investigación tiene como objetivo principal brindar apoyo en la adquisición de Conocimiento didáctico del Contenido en el área de matemáticas a maestros de básica primaria de dos instituciones educativas públicas, beneficiarios del Programa Todos a Aprender (PTA), a partir de una revisión de las concepciones que tienen de la multiplicación , y de la forma como la enseñan, se ve la necesidad de hacer una intervención a través de una propuesta didáctica que aborde el aspecto de la formación docente, haciendo énfasis en el producto de medidas como parte importante del conocimiento de la estructura multiplicativa, al tiempo que se brinda como estrategia didáctica la teoría de las situaciones didácticas de Brousseau (Conocimiento Didáctico).Ítem Evaluación de la implementación de una Secuencia Didáctica, en la que se trabaja la generalización matemática en el contexto de la clase de geometría(Universidad Icesi, 2018-01-01) Zuluaga Vera, Orlando; Mosquera Morales, Mayra Alexandra; Asesor TesisEn este trabajo se da cuenta de la evaluación de una secuencia didáctica propuesta por el Ministerio de Educación Nacional a través del Programa Todos a Aprender, en la que se trabaja la generalización matemática en relación a los prismas, partiendo del descubrimiento de las características de estos y la identificación de su desarrollo plano contando con la ayuda de materiales manipulativos; esto a través de algunos elementos de la sistematización de experiencia de aula, de un maestro quien realiza una contribución en cuanto a la enseñanza y aprendizaje de la geometría, en un grado sexto de la Institución Educativa Eustaquio Palacios de la ciudad de Cali.Ítem La estrategia de aprendizaje cooperativo para la resolución de problemas en situaciones multiplicativas(Universidad Icesi, 2018-01-01) Lasso Cortez, Orlando; Rivas Marín, María Isabel; Asesor TesisEste trabajo de investigación fue realizado con los estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Técnico Industrial Luz Haydeé Guerrero Molina, sede Rodrigo Lloreda Caicedo de Santiago de Cali, en el área de Matemáticas. Su propósito principal fue evaluar la movilización de los aprendizajes relacionados con la Estructura Multiplicativa después de la implementación de una secuencia didáctica cuya estrategia metodológica fue el Aprendizaje Cooperativo y estuvo centrada en el desarrollo de la competencia Resolución de Problemas.Ítem Secuencia didáctica para la construcción de la noción de número en el grado transición de educación preescolar(Universidad Icesi, 2018-01-01) Londoño García, Mónica; Gómez Guerrero, Dora Janneth del Carmen; Asesor TesisEste trabajo de investigación, en profundidad, se basa en la construcción de la noción de número, en los niños de Grado Transición con un conjunto de actividades debidamente organizadas en una Secuencia Didáctica (SD). Se ejecutó, desde una experiencia en el aula, en la que el diseño, la implementación y el análisis de resultados permitieron proponer que es necesario modificar los tradicionales métodos de enseñanza; por esto, se hace una propuesta curricular para el Grado Transición orientada a la construcción de la noción de número. La propuesta curricular tuvo implicaciones en las nociones abstractas porque los niños y niñas por medio de la participación en la SD intervinieron en tareas en las que debían ubicarse en espacio y tiempo.Ítem Secuencia didáctica mediada por las TIC, para favorecer el desarrollo de habilidades y destrezas en la construcción e interpretación de gráficos estadísticos de situaciones problemas, con los estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Técnica De Comercio Virginia Gómez del municipio de Ciénaga – Magdalena(Universidad Icesi, 2021-01-01) Díaz Verdeza, José Gregorio; Quesada Hurtado, Jorge Alberto; Asesor TesisLa estadística es una rama de las matemáticas con una enorme relevancia en nuestra sociedad, teniendo en cuenta que gran parte de toda la información que encontramos en diferentes medios, siempre está relacionada con la recolección de datos y su organización en tablas de frecuencias para sus respectivas representaciones gráficas. Una de las principales competencias que actualmente debe desarrollar todo ciudadano es la de interpretar la información representada en tablas y gráficos de situaciones problemas, que permitan la búsqueda de sus posibles soluciones de forma crítica y precisa. De esta manera, es importante resaltar que los procesos de construcción de gráficos estadísticos de situaciones problemas, también requieren de ciertas habilidades y destrezas que favorecen la óptima interpretación de la información ahí representada, y que el uso de las TIC de manera intencionada, enfocada y efectiva, proporcionan herramientas que facilitan este proceso.Ítem La tienda escolar como estrategia didáctica para el mejoramiento de las prácticas matemáticas con estudiantes del grado sexto.(Universidad Icesi, 2021-08-05) Paredes Castro, Juliana; Sosa Aguirre, Uram Aníbal; Asesor TesisEl presente trabajo de investigación propone implementar una estrategia didáctica que permita fortalecer el aprendizaje mediante problemas en el área de matemática. Para tal fin, se hará uso de problemas enmarcados en la estructura aditiva y multiplicativa, al igual que cuenta con el apoyo integrador de otras áreas como: ciencias naturales, lengua castellana, inglés y sistemas. El enfoque del trabajo está direccionado básicamente al desarrollo de la estrategia mencionada, como una parte del trabajo integrado, que fue desarrollado con estudiantes del grado sextoÍtem Aplicación de una situación didáctica como estrategia que contribuya a mejorar los aprendizajes de la adición de números fraccionarios en los estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Alberto Mendoza Mayor del Municipio de Yumbo(Universidad Icesi, 2018-01-01) Riascos Reyes, Shirley; Lenis Mejía, José Darwin; Asesor TesisEste proyecto de investigación se llevó a cabo en la Institución Educativa Alberto Mendoza Mayor del municipio de Yumbo con estudiantes de grados sextos en el año 2017, se intervino en el aula con una estrategia que pretende facilitar la movilización de saberes acerca de las estructuras aditivas de las fracciones, ya que era recurrente la dificultad de aprehensión de este tema en años anteriores 2015 a 2016 y las pruebas saber aplicadas por el Icfes determinaban que era un tema en el cual se debía priorizar.Ítem Situaciones didácticas para fortalecer la interpretación de gráficas estadísticas en contextos cotidianos en estudiantes de 5° de primaria de la I.E. Monseñor Ramón Arcila sede Alfonso Reyes Echandía(Universidad Icesi, 2019-01-01) Yorojo Moreno, Nancy; Campaña Castellanos, Ginno Alexis; Asesor TesisEn este trabajo se realizó un proceso de fortalecimiento en la interpretación de gráficos estadísticos de barras por medio de situaciones didácticas, basadas en actividades prácticas del entorno social, como aporte para el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes de la jornada de la tarde, del grado 5 de la Institución Educativa Monseñor Ramón Arcila, sede Alfonso Reyes Echandía, de la comuna 14 en la ciudad de Cali durante el año lectivo 2019. Para ello se realizó un estudio descriptivo que consistió en realizar un diagnóstico de los conocimientos de los estudiantes sobre la estadística y su aplicación; luego se diseñaron e implementaron situaciones didácticas sobre interpretación de gráficas que posteriormente fueron evaluadas; la muestra estuvo conformada por 32 estudiantes, la metodología utilizada tiene enfoque cualitativo y los instrumentos utilizados incluyeron la encuesta, la revisión bibliográfica, lista de chequeo, rubrica de evaluación y bitácora para el registro de actividades realizadas.. Los resultados del diagnóstico mostraron que los estudiantes poseen conocimientos muy básicos acerca de la estadística y su utilidad, sin embargo, desde el momento en que se implementaron las situaciones didácticas planteadas por Guy Brousseau, se observa un avance significativo en la adquisición de conceptos estadísticos, que incluyen el análisis de gráficas de barras y su empleo en actividades cotidianas; a la vez se pone de manifiesto, la necesidad de reforzar otros conocimientos para un mejor desempeño en el logro de los objetivos.Ítem Situación didáctica basada en el análisis de gráficos estadísticos con estudiantes de grado décimo de dos Instituciones Rurales del Municipio de Jamundí(Universidad Icesi, 2018-01-01) Angulo Valencia, Lina MarcelaEl aprendizaje de las matemáticas suele ser atribuido a prácticas operativas como resolver ejercicios de forma repetitiva, memorísticas, uso de fórmulas que en ocasiones suelen ser asociadas con actividades mecánicas, y se suele pensar que pocas personas tienen habilidades para lograr dicho aprendizaje. En el ámbito escolar, particularmente en la asignatura de matemáticas pasa la misma situación, pese a que se reconoce que dicho conocimiento emerge a diario en situaciones de la vida real como cuentas, cálculos rápidos y solución de problemas con el uso del número y todo lo que éste pueda representar, no es enseñado necesariamente desde dicha emergencia, ni tampoco desde la posibilidad que ofrece la matemática como representación del mundo real y la vida cotidiana.