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Ítem La dramatización como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la lectura en voz alta en los estudiantes de grado 10° de la institución educativa inmaculada concepción, corregimiento de Villagorgona del municipio de Candelaria durante el año lectivo 2019(Universidad Icesi, 2019-01-01) Valencia Congo, Luz Mariza; Díaz Mejía, Diana Margarita; Asesor TesisEl presente trabajo tiene el propósito de fortalecer el desarrollo de la lectura en voz alta a través de la estrategia didáctica basada en la dramatización, en los estudiantes de grado 10º de la Institución Educativa Inmaculada Concepción de Villagorgona. Fue abordado desde distintos referentes teóricos, con los que se buscó fundamentar la intervención pedagógica en el grupo experimental comparado con el grupo control, docentes y padres de familia; para alcanzar aprendizajes adecuados, específicamente en las competencias: Leer, escuchar y hablar del área de lenguaje y literatura. El tipo de investigación que se empleó fue cualitativo en el que se muestran los resultados a través de unos indicadores, los cuales identificaron la problemática en el contexto escolar a través de encuestas y evaluaciones diagnósticas aplicadas a los estudiantes, cuyo procesamiento estadístico fue realizado a través de Excell y los resultados negativos evidenciaron las dificultades en la lectura en voz alta. Posteriormente, se observa a los estudiantes en sus entornos naturales, obteniendo un mejor entendimiento del problema en cuestión. De modo que, en conclusión, la implementación de la estrategia didáctica mediante la dramatización, se convirtió en una herramienta para desarrollar en los niños y niñas las habilidades pedagógicas; motivando la participación activa en su propio proceso de formación y potencializando la competencia lectora como base fundamental del aprendizaje y de la interacción con la sociedad.Ítem El libro álbum favorece el nivel de lectura inferencial en los niños de grado cuarto de primaria de la IE Inmaculada Concepción De Villagorgona Candelaria.(Universidad Icesi, 2020-01-01) Lozano Infante, Esperanza Piedad; Castaño Lora, Alice; Asesor TesisEste estudio quiso determinar como una secuencia didáctica basada en el libro álbum favorece el nivel de lectura inferencial en los niños de grado cuarto. Para ello lo primero que se hace es una caracterización para observar el nivel de lectura inferencial que manejan los niños del grado. Luego se implementa la secuencia didáctica, para movilizar estrategias de comprensión, cuya primera fase tiene como objetivo planear todas las intervenciones en el aula. En la segunda fase, se conceptualiza la lectura como una actividad para seguir leyendo y se pone en práctica las estrategias para el aprendizaje de la comprensión lectora, como comunicar el objeto de esta, antes de leer, modelar la lectura en voz alta a los niños. Además se considera leer a nivel inferencial mediado por el libro álbum, como la recuperación de lo que no dice o expresa el texto de forma escrita, pero sí de forma ilustrada en el texto. Por último se evalúa el proceso llevado a cabo, obteniendo como resultado un avance notable en la comprensión inferencial y en las asociaciones que hacen los niños de la información escrita y gráfica, del libro álbum.Ítem Transformación de la enseñanza de la literatura en el grado décimo (10°) de la Institución Educativa Técnica San Antonio(Universidad Icesi, 2018-01-01) Morales, Diego Mauricio; Castaño Lora, Alice; Asesor Tesis; Asesor TesisLa presente investigación se centró en la transformación de la enseñanza de la literatura en el grado décimo (10°) de la Institución Educativa Técnica San Antonio, a través del diseño e implementación de una Secuencia Didáctica, la cual permitió desarrollar diversas actividades que dinamizaron los procesos de lectura y escritura en los estudiantes y a la vez, se tomó como pretexto la lectura de la obra literaria “El año que nos volvimos todos un poco locos” escrita por De la Parra (2012), la cual presenta las historias de un grupo de estudiantes durante su proceso escolar y son narradas bajo el formato de monólogos interiores. A partir de esta lectura, se propusieron unos talleres de escritura creativa para iniciar la escritura de textos propios, que luego se transformaron en capítulos de un libro donde los chicos y chicas contaron sus experiencias grupales por medio de la escritura de monólogos interiores.Ítem Un mensaje Para la lectura en voz alta(Universidad Icesi. Escuela de Ciencias de la Educación. Departamento Lenguaje, 2015-01-01) Delgado Madroñero Hoover Alfonso; Rodríguez Calle, JamesEl objetivo de este documento es brindar un texto corto para que el estudiante pueda practicar la entonación, la articulación, el volumen y la interpretación correcta de las expresiones en la lectura en voz alta.Ítem Aplicación de inferencias textuales para la comprensión lectora en textos expositivos : Incidencia de una secuencia didáctica basada en inferencias textuales con estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Carlos Holmes Trujillo de la ciudad de Cali(Universidad Icesi, 2019-01-01) Vidales Cifuentes, Diego Alejandro; Osorio, Felipe; Asesor TesisLa investigación tuvo como propósito fortalecer en los estudiantes del grado noveno 1 de la Institución Educativa Carlos Holmes Trujillo, de la ciudad de Cali, sus procesos de comprensión lectora a través de estrategias basadas en el uso de inferencias textuales para interpretación de textos expositivos, por medio de la implementación de una secuencia didáctica. El problema fue identificado por medio de una serie de observaciones y entrevistas a los estudiantes y a algunos docentes de áreas básicas como Matemáticas, Ciencias, Inglés, Castellano, Filosofía, entre otras. En las entrevistas, los docentes con frecuencia hacían referencia a las dificultades de los jóvenes para establecer procesos de comprensión efectivos con los contenidos de las lecturas en clase. Debido a que las lecturas usualmente son de tipo expositivo y que dichos textos son los más utilizados por los docentes en el nivel de bachillerato de la IE, se abordó esta tipología textual en el trabajo de investigación. Además, porque este tipo de textos son utilizados cada vez con más recurrencia en las pruebas Saber.Ítem Voz para vos. Secuencia didáctica en la implementación de la lectura en voz alta en el aula como un recurso para movilizar la literatura a los estudiantes del grado 11-2 de la Institución Educativa La Buitrera, Sede José María García de Toledo De Cali(Universidad Icesi, 2018-01-01) Palacios Ochoa, Andrés; Castaño Lora, AliceLa lectura en voz alta a cualquier edad es determinante en la promoción y enseñanza de la literatura, además afianza la escucha como habilidad y competencia comunicativa, al igual que estimula la imaginación y la creatividad en quienes escuchan, contribuyendo potencialmente en la formación de nuevos lectores. El presente trabajo contiene algunas reflexiones y experiencias detalladas durante el diseño, la implementación y la sistematización de la secuencia didáctica titulada voz para vos, implementada con los estudiantes de grado 11- 2 de la Institución Educativa La Buitrera de Cali, de la sede José María García de Toledo, la presente investigación cualitativa tuvo como otro de sus objetivos, generar transformaciones en la práctica docente de los realizadores, se trató de un trabajo basado en dos elementos potentes; la lectura en voz alta y la transformación de las prácticas docentes en la enseñanza de la literatura.