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Ítem Práctica de aula desarrollada en un escenario de aprendizaje dialógico que favorece la inclusión educativa en una Institución Educativa Rural.(Universidad Icesi, 2018-01-01) Guevara Hermida, Clara Inés; Peña Bernate, Sandra Patricia; Asesor TesisEl actual contexto educativo mundial tiene ante si retos, tanto para los gobiernos como para la sociedad. A nivel internacional se está dando impulso a la educación inclusiva e incluso se habla de aprendizaje dialógico; a partir del cual se llevan a cabo las actuaciones de éxito que son enfoques que ya forman parte del sistema educativo Colombiano. Asimismo, estas orientaciones retan al estado Colombiano y a nuestra sociedad a ejecutar los compromisos asumidos, que se hacen visibles en las instituciones educativas, cuyos actores docentes, estudiantes, padres de familia y comunidad educativa en general tienen el desafío de vivenciar: equidad, participación, interculturalidad, pertinencia y calidad.Ítem Factores claves resultantes del énfasis pedagógico desarrollo empresarial y liderazgo social de la Institución Educativa Golondrinas(Universidad Icesi, 2018-01-01) Osorio Román, Liliana; Lozano Posso, Melquicedec; Asesor TesisEl presente trabajo indaga por las percepciones generadas por dos promociones de egresados de la Institución Educativa Golondrinas IEG, ubicada en zona rural de Cali, en torno a los influjos recibidos desde el énfasis pedagógico Desarrollo Empresarial y Liderazgo Social que propende por generar una cultura del emprendimiento, orientada a la creación de empresa, que les permita a los egresados una autonomía financiera. Paralelamente, también se pretende con esta modalidad la formación de Líderes Sociales que a través de su trabajo propongan e implementen proyectos de desarrollo comunitario para este corregimiento.
Ítem The Hispanic-Asian achievement gap in elementary school : a persistent disparity(Lambert Academic Publishing, 2012-01-01) Martínez Quintero, Lina MaríaDissertation approved by the University of Maryland, 2012. There is little research of Hispanic and Asian children's educational outcomes; in particular, the achievement gap between these two racial/ethnic groups has not been fully explored. The objective of this investigation is to analyze the Hispanic-Asian achievement gap in elementary school using the ECLS-K, a longitudinal nationally representative study. I provide detailed descriptive analysis of the trajectory of the gap from kindergarten to fifth grade. Analysis is conducted using three approaches. First, I estimated the mean achievement gap in elementary school and the relative contribution of family, school and teacher factors to the gap. Second, I decomposed the Hispanic-Asian gap into explained and unexplained parts due to observed differences. Finally, I explored whether the achievement gap is persistent across the conditional distribution of test scores. Reading and math scores are the outcome variables.Ítem Evaluar para el emprendimiento : diseño de una estrategia evaluativa-curricular de los aprendizajes por competencias, en las instituciones educativas antonio josé de sucre (vijes) y la milagrosa (Palmira).(Universidad Icesi, 2018-01-01) Echandía Álvarez , Claudia Patricia; Anaya, Jhon Didier; Asesor TesisEl presente trabajo de grado propone un diseño del proceso evaluativo, respecto al nivel meso curricular, para la valoración de la competencia de emprendimiento, teniendo en cuenta el nivel que se espera de esta competencia en los estudiantes, futuros egresados de las instituciones educativas Antonio José de Sucre y La Milagrosa, de los municipios de Vijes y Palmira, respectivamente. En relación con el diseño meso curricular de la valoración de la competencia, el trabajo ha representado un reto en la caracterización y análisis de las dos instituciones, ya que las condiciones no son las mismas; La Institución Educativa Antonio José de Sucre es rural y cuenta con una cátedra específica sobre emprendimiento, mientras que la segunda, es urbana y trabaja el emprendimiento como proyecto transversal.Ítem La concepción de los docentes de educación básica sobre la evaluación del aprendizaje y su incidencia en el éxito o fracaso escolar de los estudiantes(Universidad Icesi, 2017-01-01) López Espitia, Wilson; Bahamón Lozano, José Hernando; Asesor TesisEl presente trabajo indaga sobre las concepciones que sobre la evaluación tienen los docentes de educación básica y media de la Institución Educativa Rodrigo Lloreda Caicedo – sede Simón Bolívar. Sus por qué y el para qué de la evaluación se contrastan con sus prácticas evaluativas buscando encontrar relación alguna entre dichos sentidos y prácticas con el fenómeno fracaso escolar que se presenta en la institución.Ítem Cátedra de estudios afrocolombianos en Cali : avances y desafíos.(Universidad Icesi, 2017-01-01) Arboleda Hurtado, Katherine; Ariza Araújo, Yoseth; Benitez Salcedo, Edgar; Lozano Pacheco, Jasmany; Paredes Eraso, Ericka; Vergara Figueroa, AuroraEl objetivo general de esta investigación fue identificar las percepciones que tienen las y los directivos, docentes, estudiantes y padres de familia sobre el auto-reconocimiento étnico y el estado actual de conocimiento, implementación y valoración de la Cátedra Estudios Afrocolombianos (CEA) en las Instituciones Educativas Oficiales (IEO) de Cali. Para lograrlo, se desarrolló una encuesta, auto-diligenciada y anónima, en los grupos de interés. Participaron voluntariamente 2431 personas: 47 directivos, 295 docentes, 2034 estudiantes y 55 padres y madres de familia representantes de la junta de padres de la institución. Los encuestados hacen parte de 78 IEO, de las cuales 24 (31,5%) son instituciones consideradas como etnoeducativas por la Secretaría de Educación Municipal de Cali (SEM). De la población encuestada, aproximadamente, el 30% se auto-reconoce como afrodescendiente. El nivel auto-reportado de conocimiento de la CEA es intermedio-bajo. Este resultado es consistente tanto en IEO etnoeducativas como en IEO no etnoeducativas Pese a la existencia del decreto 1122 de 1998, a la fecha este no se aplica de manera adecuada en el 100% de las IEO de Cali o se desconoce. Tanto directivos como docentes aducen que las principales dificultades para implementar la CEA en sus instituciones es la poca información que tiene sobre el tema y la falta de material pedagógico.Ítem Los Programas de Junior Achievement en los Estados Unidos(Universidad Icesi, 2010-06-02T21:03:41Z) Sweat, EdwardEste documento hace parte de las Memorias Segundo Congreso Latinoamericano sobre Espíritu Empresarial. Los Programas de Junior Achievement en los Estados Unidos por Edward Sweat. Es para mí un gran placer estar aquí, primero parla gentil invitación del ICESI y en especial del doctor Rodrigo Varela, segundo por la colaboración inmensa del grupo Compañeros de las Américas, que ha financiado mi viaje a través del compañerismo Carolina del Sur - Valle del Cauca. y tercero por estar en representación del grupo Junior Achlevement, entre un grupo tan brillante de Jóvenes latinoamericanos. Hay varios problemas asociados en el proceso de lograr que los muchachos participen activamente en negocios y hagan parte del sistema económico de libre empresa.Ítem Maloca , chagra , río y selva. Escuela de la gente del agua.(Universidad Pedagógica Nacional, 2005-01-01) Castro Huertas, Ana Valentina; Valbuena Buitrago, Widman SaidLa investigación tiene como objetivo general diseñar una propuesta curricular etnoeducativa para la enseñanza de las ciencias sociales y la tecnología en grado segundo de básica primaria, para la comunidad de Santa Isabel (caño Comeña, zona del Pirá-Paraná Vaupés. Los objetivos específicos procuran definir las particularidades de los procesos educativos que se desarrollan en las áreas de Ciencias Naturales y Tecnologia e Informática en el internado. Además se propone determinar algunas aplicaciones y usos de esta área en la comunidad, identificar los sentidos y significados que pueden tener estas para los miembros de la comunidad e identificar algunos roles que asumen diferentes agentes en la construcción de la problemática educativo del internado.Ítem La integración del ABP y la educación ambiental para promover competencias del siglo XXI y el uso responsable del agua domiciliaria, en grado 11-1, del Instituto Comercial San Francisco de Asís del municipio de Florida Valle(Universidad Icesi, 2023-05-01) Millán Molina, Claudia Patricia; Orozco Hurtado, Alexander; Aragón Caballero, Juan Manuel; Asesor TesisLa educación tradicional, se caracteriza por la transmisión vertical de conocimientos, centrada en el maestro quien en la mayoría de casos limita su labor en seguir los contenidos presentes en libros de texto o en cumplir con los requerimientos del sistema educativo nacional (lineamientos curriculares, estándares educativos, derechos básicos de aprendizaje e incluso en las pruebas saber), sin detenerse a pensar en los intereses de los estudiantes, en las necesidades del contexto o realidades del ambiente. El anterior panorama, revela una fuerte inclinación por continuar prácticas de educación tradicional, en este sentido, los roles del maestro y del estudiante son sumamente marcados y específicos; el maestro es la fuente de información y conocimiento, los estudiantes son receptores pasivos de la información que transmite el maestro y que deben memorizar. Lo anterior, ocasiona una relación entre maestro y estudiante autoritaria, poco interés en el aprendizaje, escasa relación de los contenidos escolares con la vida cotidiana y una muy limitada creatividad. Empero, hoy por hoy, la educación presenta nuevos panoramas gracias a la línea constructivista con enfoques pedagógicos de aprendizaje activo, que posiciona a los estudiantes como activos generadores del conocimiento escolar. Es decir, la enseñanza se centra en el estudiante, de manera flexible, para fomentar el desarrollo de destrezas y habilidades necesarias para afrontar la vida cotidiana, es importante mencionar que el siglo XXI presenta grandes avances de las tecnologías de la información y comunicaciones (TIC), sin duda, representan un cambio en la manera en que los estudiantes se relacionan con la información, con los contenidos escolares y con la manera de comunicarse mediante la apropiación de herramientas tecnológicas que dinamizan entornos de trabajo colaborativo y aprendizajes significativos.Ítem Sistematización de la experiencia: diseño de la secuencia didáctica mediada por las TIC denominada ciudadanos competentes, para el fortalecimiento de la competencia ciudadana pensamiento social, en estudiantes de grado undécimo del colegio mayor San Francisco De Asís de Santiago de Cali, periodo febrero – junio 2021.(Universidad Icesi, 2021-01-01) Osorio Martínez, Sirley Lorena; Guzmán Donsel, Angela María; Asesor TesisEn Colombia, nos enfrentamos a múltiples problemáticas sociales, entre las que se destacan la vulneración de los derechos humanos, la inequidad social, la carencia de herramientas para la solución de conflictos, etc. convirtiéndose en un desafío para la sociedad. En este sentido, el sistema educativo está llamado a promover entre los niños, niñas y adolescentes, el respeto por la diferencia, la empatía, la igualdad y la equidad; a participar en la formación de ciudadanos activos en el ejercicio de sus deberes y derechos; y a facilitar la apropiación y el desarrollo de las competencias ciudadanas y habilidades sociales, que brindan las herramientas necesarias para enfrentarse a diferentes escenarios, resolver conflictos y aportar a la transformación social.