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Educación - Tesis

URI permanente para esta colecciónhttp://hdl.handle.net/10906/76136

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Examinando Educación - Tesis por Materia "Acción"

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    Acción-actividad-relación al saber y lenguaje escrito en niños de quinto grado de una institución pública del municipio de Candelaria
    (Universidad Icesi, 2014-11-28) Valencia Serrano, Marcela; Zambrano Leal, Armando; Asesor Tesis
    El propósito de esta investigación fue conocer la relación al saber (RAS) que establecen los estudiantes de quinto grado de educación básica con el lenguaje escrito. La pregunta que se planteó fue ¿Cuál es la relación al saber que establecen los niños de quinto grado de educación básica con el lenguaje escrito en las narraciones que hacen en los balances de saber? Se propusieron cuatro objetivos específicos: a) describir los aprendizajes intelectuales y escolares (AIE) sobre el lenguaje escrito que evocan los niños de quinto grado en las narraciones realizadas en los balances de saber; b) identificar el dominio de contenidos intelectuales sobre el lenguaje escrito que poseen los niños de quinto grado en las narraciones realizadas en los balances de saber; c) identificar qué evocan los niños como lo más fácil y difícil de aprender del lenguaje escrito; y d) derivar de las narraciones en los balances de saber elementos que informen sobre la dimensión identitaria del lenguaje escrito en los niños de quinto grado de educación básica.
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    Aprendizajes de la vida cotidiana (AVC) en niños y niñas de 9º grado de educación básica en dos insittuciones públicas del municipio de candelaria-valle del cauca, en el marco de la teoría de la RAS
    (Universidad Icesi, 2014-01-01) Pineda Vásquez, Jimmy Fabián; Zambrano Leal, Armando; Asesor Tesis
    This is a qualitative research work, framed in the theory of Rapport au Savoir, whose translation is activity - action - relation to knowledge, applied to the Colombian educational context. The work seeks to understand what the meaning they give to their learning process freshmen two institutions Candelaria-Valle del Cauca, describing everyday learning cavity (AVC) that evoke students' and agents and places they recognized as influential in this learning.