La estrategia de educación remota de emergencia derivada de la orden de aislamiento por la pandemia de covid 19

Esta investigación tiene como objetivo determinar el impacto de la educación remota de emergencia derivada del aislamiento por la pandemia de COVID-19 en el desarrollo educativo de estudiantes de undécimo grado en una institución educativa de Ibagué. La pregunta central de este estudio busca analizar cómo las condiciones de enseñanza durante la pandemia afectaron el proceso de aprendizaje y el desarrollo académico de los estudiantes. La investigación se basa en la hipótesis de que la transición abrupta a la educación remota generó desafíos en el desarrollo educativo, los cuales pueden identificarse mediante la evaluación de variables como la inteligencia emocional, las dificultades académicas y la adaptación a nuevas estrategias de enseñanza. El estudio se desarrolla bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, descriptivo y transversal. Por su parte, la población está conformada por estudiantes de undécimo grado de una institución educativa de Ibagué, de los cuales se seleccionará una muestra de 30 participantes mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos, se utilizará el Inventario de Inteligencia Emocional EQ-i: Y V, cuestionarios estructurados y registros de observación. Posteriormente, los datos se analizarán mediante técnicas estadísticas descriptivas e inferenciales, con el fin de identificar patrones y correlaciones entre las variables estudiadas. De esta manera, los resultados de esta investigación permitirán describir las dificultades que enfrentaron los estudiantes en su proceso educativo durante la pandemia y establecer estrategias pedagógicas que contribuyan a mejorar su aprendizaje. En este sentido, se espera que los hallazgos obtenidos aporten evidencia empírica sobre los efectos de la educación remota en el nivel secundario y sirvan de base para el diseño de intervenciones educativas que mitiguen los impactos negativos de esta modalidad en otros contextos.

This research aims to determine the impact of emergency remote education derived from isolation due to the COVID-19 pandemic on the educational development of eleventh-grade students in an educational institution in Ibagué. The central question of this study seeks to analyze how teaching conditions during the pandemic affected the learning process and academic development of students. The research is based on the hypothesis that the abrupt transition to remote education generated challenges in educational development, which can be identified through the evaluation of variables such as emotional intelligence, academic difficulties, and adaptation to new teaching strategies. The study is developed under a quantitative approach, with a non-experimental, descriptive, and cross-sectional design. For its part, the population consists of eleventh-grade students from an educational institution in Ibagué, from which a sample of 30 participants will be selected through non-probabilistic convenience sampling. For data collection, the Emotional Intelligence Inventory EQ-i: Y V, structured questionnaires, and observation records will be used. Subsequently, the data will be analyzed using descriptive and inferential statistical techniques, with the purpose of identifying patterns and correlations between the variables studied. In this way, the results of this research will allow describing the difficulties that students faced in their educational process during the pandemic and establishing some pedagogical strategies that contribute to improving their learning. In this sense, it is expected that the findings obtained will provide empirical evidence on the effects of remote education at the secondary level and serve as a basis for the design of educational interventions that mitigate the negative impacts of this modality in other contexts.