RoboEqual: promoviendo la equidad de género y la robótica educativa, una experiencia con estudiantes de la educación media del colegio INEM Santiago Pérez I.E.D.

La propuesta está dirigida a estudiantes de bachillerato (10.º y 11.º grado). En su fase inicial, a partir de 2018, «RoboEqual» surgió como una propuesta para transformar el currículo del área de tecnología e informática en la educación secundaria, buscando despertar el interés de los estudiantes por las disciplinas STEM y permitirles explorar conceptos científicos y tecnológicos de forma práctica a través de la robótica educativa. Conforme la experiencia avanzaba, se incorporó un nuevo componente: la equidad de género, con el objetivo no solo de empoderar a las jóvenes estudiantes, sino también de desafiar y eliminar los estereotipos sociales profundamente arraigados que asocian las áreas STEM con actividades predominantemente masculinas. La inclusión de este enfoque en la promoción de la equidad de género se convirtió en el objetivo principal y en un compromiso que se extendió a toda la comunidad educativa. Este enfoque innovador de «RoboEqual» va más allá de la transformación curricular y la incorporación de nuevas metodologías. La iniciativa no solo busca beneficiar directamente al alumnado, sino que también enriquece el entorno educativo al introducir un enfoque inclusivo y prepararlo para un mundo cada vez más globalizado. Documentar y analizar sistemáticamente esta experiencia es muy importante no solo para la Escuela INEM Santiago Pérez, sino que también puede ser un punto de partida para otras instituciones educativas.

The proposal is aimed at high school students (10th and 11th grade). In its initial phase, starting in 2018, 'RoboEqual' emerged as a proposal to transform the curriculum of the technology and computer science area in secondary education, seeking to awaken the interest of students towards STEM disciplines and allowing them to explore scientific and technological concepts practically through educational robotics. As the experience progressed, a new component was incorporated: gender equity, with the aim not only of empowering young female students but also of challenging and eliminating deeply rooted societal stereotypes that associate STEM areas with predominantly masculine activities. The inclusion of this focus on promoting gender equity became the main objective and a commitment that extended to the entire educational community. This innovative approach of 'RoboEqual' goes beyond curricular transformation and the incorporation of new methodologies. The initiative not only seeks to directly benefit the student population but also enriches the educational environment by introducing an inclusive approach and preparing them for an increasingly globalized world. Documenting and systematically analyzing this experience is very important not only for the INEM Santiago Pérez School but can also be a starting point for other educational institutions.