Sistematización de la práctica educativa para mejorar y fortalecer las competencias de lectura y escritura en niños de grado tercero de primaria a través del uso de las tic

Abstract

La presente sistematización describe los conceptos de un proceso consciente sobre la experiencia educativa denominada "sistematización de la práctica educativa para mejorar y fortalecer las habilidades de lectura y escritura en niños de tercer grado de primaria mediante el uso de las TIC". Esta experiencia busca mejorar las habilidades de lectura literal, inferencial y crítica, así como potenciar la coherencia y la cohesión en la escritura. Para ello, se integra el uso de herramientas tecnológicas TIC, analizando su impacto en el contexto educativo de una escuela de la localidad de Bosa, en Bogotá. Esta experiencia pedagógica parte del reconocimiento de un problema actual en las aulas: la falta de interés por la lectura y, por consiguiente, la deficiencia en el desarrollo de habilidades comunicativas. Para diagnosticar esta situación, se realizaron encuestas a padres y alumnos, las cuales revelaron la falta de hábitos y el bajo interés por la lectura y la escritura. Además, se analizó la relevancia del uso de las TIC para alcanzar los objetivos propuestos. Gracias a la implementación de estrategias innovadoras con el apoyo de las TIC, se obtuvieron resultados positivos. Esto permitió a los alumnos abordar la lectura y la escritura de una manera más significativa.

The present systematization describes the concepts of a conscious process regarding the educational experience called "systematization of educational practice to improve and strengthen reading and writing skills in third-grade primary school children through the use of ICT." This experience aims to improve literal, inferential, and critical reading skills, as well as enhance coherence and cohesion in writing. To achieve this, the use of ICT technological tools is integrated, analyzing their impact in an educational context of a school in the Bosa locality in the city of Bogotá. This pedagogical experience starts from the recognition of a current issue in classrooms: the lack of interest in reading and, consequently, the deficiency in the development of communication skills. To diagnose this situation, surveys were conducted with parents and students, which revealed a lack of habits and a low interest in reading and writing. Additionally, the relevance of using ICT to achieve the proposed objectives was analyzed. Thanks to the implementation of innovative strategies with the support of ICT, positive results were achieved. This allowed students to approach reading and writing in a more meaningful way.